《廉颇蔺相如列传》教案教案教学设计.docx

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《廉颇蔺相如列传》教案教案教学设计

四中

战国形势：

战国时期，有战国七雄，他们分别是齐、楚、燕、韩、、魏、秦。七国之中，秦国实力最强大，他实行了远交近攻的策略，企图各个击破，力图吞并六国。国是当时还有点实力的，秦国一时很难吞并，便使用了讹诈的手段掠夺他的土地和财物，本文就着重记叙了廉颇和蔺相如二人合作，与强大的秦国抗争的故事。

〖教学目标〗

学习本文叙事写人的技巧。

学习古人的博大胸怀、协作精神。

学习词类活用：使动、意动，把握虚词用法。方法：诵读、提问、讲解、质疑。

〖教学重点、难点〗1〕写作技巧、波澜、刻画、悬念、虚实，在学习小说技

巧的根底上进一步理解其特征，在古文中分析体会，为写人物小传铺垫。

稳固已有的词类活用学问，在翻译文句中体会上下文意，准确辨识其语法特征，并翻译准确活用的词。

把握虚词用法：耳、乃，者、所、而。

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第一课时

〖教学容及步骤〗

〔一〕关于司马迁和《史记》有关的文学常识1、司马迁：

西汉时期宏大的历史学家、文学家，曾任太史令。他的父亲是一位博学多闻的学者，司马迁少年时代就受到了良好的家庭教育，20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、争论社会，为他以后创作史记预备的丰富的材料。公元前98年，陵兵败投降了匈奴，他由于替陵辩白，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了腐刑。他是在狱中完成了我国最早的纪传体通史《史记》。

2、史记：

我国第一部纪传体通史，或者说是我国第一部纪传体历史文学巨著。记载了上起传奇中的皇帝，下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁，共130篇，作为正史的《二十四史》，史记是其中的第一部。鲁迅赞誉《史记》为：“史家之绝唱，无韵之离骚”。所以说它既是史学巨著，又是文学巨著。

体裁：

本纪：纪传体史书的一种体裁，记载了帝王及其历史活动。

|世家：纪传体史书的一种体裁，记载了诸侯王和汉初开

国公臣的历史活动。

列传：纪传体史书的一种体裁，用以记述帝王以外的人的事迹。

书、表〔略〕

〔二〕关于本文背景的介绍。一、合纵连横：

品茗战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些中的某些国跟着秦国进攻其他。又一说，六国地连南北，故六国联合抗关中之秦为合纵；秦居关中，六国居，六国服秦曰合纵。本文是说合纵之势中的。

二、据课文容，惠文王十六年〔前283年〕距秦灭六国

前220年差63年。此时，秦经百余年变法强国，已相当强大。于前312年败楚军百万之众于重丘。又于前299年拘囚楚怀王。于战国期间，秦已成为最强的诸侯国。

品茗战国期间有纵横家--士，进展“合纵连衡”，秦以“连衡”攻六国，六国以合纵应付西方的秦国。当时，“合纵”之策已破，秦方失势于“连衡”〔合纵连横以公衍、仪、苏秦、庞煖等纵横家始谋，成为两种敌对战略〕。

战国时的士，是各种人材、政治、经济、文化、军事、

外交，他们活动于各诸侯国，以游说，荐举的方式，得到各诸侯国的作用、发挥着重要作用，廉蔺，都是当时的士。

秦孝公于前356和前350年〔迁都〕两次任用商鞅变法“修法度务耕织，外连衡而斗诸侯。”

秦国变法以后，使得制度改进，士、民都有了发挥自身才能的时机，又向外扩领土，国力日益强大，前283年，秦军伐魏，兵至大梁，燕救之，秦军撤去，秦人怨，由于当时尚有齐楚燕魏等大国首尾相救，所以不能以主力应付国。仅以蚕食瓦解，本文写秦的政治、外交军事方面的斗争过程，国挫败秦国，只因有此背景。当时的国尚有相当大的实力，兼以廉蔺以国为重，文武相济，秦国也不敢轻举妄动大举攻。

导入课文：

司马迁一生经受坎坷，因陵一案而患病酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽假设有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他迟疑了，由于他把事业、抱负看得比一切都贵重，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，最终完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。正由于如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻

的理解，他的《史记》才会消灭那么多有血有肉、栩栩如生、

呼之欲出的磨难英雄形象。比方荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以利益至上，凭自己的士气和才智，赢得了的尊严。今日我们就一起学习《史记》中著名篇章--《廉颇蔺相如列传