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《景阳冈》教学反思

《景阳冈》教学反思1

教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、

诱导、点拨，达到长文短教的目的。我让学生初读课文，了解大

意，理清叙述顺序。抓描写了武松吃酒的内容，通过武松与店家

的对话，集中表现了他豪放、倔强的性格。抓老虎“一扑、一掀、

一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着

机敏，表现武松的机智勇敢。我还抓住武松的三次心理活动进行

教学，让学生品析武松无所畏惧的精神。我采用分角色朗读的方

式进行，而后思考：

三碗酒过后，店家为什么劝他不要喝了？武松是怎样说的？

从中可以看出他是一个怎样的人？然后让学生分小组学习、讨

论、交流。学习课文８～１２自然段也是同上第３自然段的方法，

先出示自学提纲：武松和老虎搏斗，课文分为哪几个阶段写的？

每一个阶段各有什么表现？表现了武松的什么性格？

《景阳冈》教学反思2

本课是五年级下册第五单元的第一篇略读课文。第一次试讲

之后，李彭老师与我耐心研讨，发现了授课时的不少问题。在第

二次讲课时我能纠正不足。讲完课后，收获颇丰。现总结如下：

一、学生自主学习少，教师的牵引严重：

在第一次试讲时，我按照课文的顺序，依次讲述了武松饮酒、

上冈、打虎、下冈时的内容，一节课内容繁冗，没有突出重点，

最重要的是没有关注到本课是自学课文的特点，老师一味的讲

课，孩子缺少自主发现问题、解决问题的能力。在经过李彭老师

的指导之后，我在初读课文后，加入了“让学生学习导语，发现

问题”的部分，学生自主质疑的能力得到锻炼。

1.同时，调整了授课的顺序，教师重点讲授武松打虎的部分，

尤其重视打虎部分动词的赏析，让学生明白作者能从人物的细节

入手来写人物。并通过让学生上台来表演武松打虎，深刻理解

“扑、掀、剪“这三个动词。让孩子明白武松打虎的部分作者侧

重于动作描写。剩下的课文内容，让学生们自主学习，能明确提

示学生自主学习的方法。并发放小组讨论记录单，同时，提醒小

主持人做好主持工作，成员小声有秩序的讨论。在学生讨论交流

之后汇报时，让每个组的记录员上黑板，配合发言人的发言，完

成板书。学生积极参与讨论，课堂气氛活跃。

2.做到长文短教课文篇幅较长，主要从四个方面来写，上课

时，我选择主讲武松打虎的部分，渗透、总结学习方法，其他的

饮酒、上冈、下冈三个部分让学生自学，真正做到了学生自主学

习的要求，同时，使得长篇__在教授起来有张有弛。所学也有所

收获。

二、对于略读课文导语部分的重视不足：

在第一次试讲时，我没有重视略读课文导语部分的重要性，

在李彭老师的提醒之下，我在揭示课题之后，让学生学导语部分，

并发现导语部分要求我们学习本课的哪些问题，学生自己提问，

并能积主动在文中寻找答案。

三、结合学段特点，重视复述课文内容能力的锻炼

五年的学生应该具备一定的复数课文的能力。在第一次试讲

中，我没有重视学生的复述课文的能力。李老师发现问题后及时

纠正了课文中的不足。提醒我复述的重要性。因此，在学习“武

松赤手空拳打老虎”时，我让学生根据屏幕上出现的几个动词的

提示，试着去复数这一部分的内容，锻炼了学生复述的能力。

四、深挖教材，让学生从本课感受小说的特点，了解小说的

的写作风分。

第一次试讲，虽能指引学生发现__的谋篇布局和写作方法，

但是总结不明确，第二次授课时，在学生发言的基础上，教师能

深度概括__的谋篇布局，并拓展到小说的显著特点。让学生知道

小说写作的风格。明确小说的显著特点是：通过完整的故事情节

来刻画一个个性鲜明的人物形象。这样，使得本次授课生动却不

失深度。

五、能重视本课在本组单元中的地位和作用。

本组教材以“中国古典名著”，前两篇__分别是根据司马迁

《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改变的《将相和》，根

据古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草

船借箭》。在第一次授课时，我只关注了《景阳冈》的课文内容，

没有重视它在本组课文中的作用。这是本组的第一篇略读课文，

在授课时应该承接前两篇__，同时我也注意了与语文园地中习作

的结合。(由于本组课文位置靠后，且前两篇课文没有教授。所

以这一部分的在授课时没有完全按照教学设计，但是也让我知道

了在备课时要关注本课在组内的重要性。)

《景阳冈》教学反思3

《景阳冈》一课根据我国著名古典小说《水浒传》