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二年级下册语文第五单元教案

XX年二年级下册语文第五单元教案

［教学目标］

1会写本课9个生字，会认本课14个生字2能够有感情地朗读课文，读出对话的语气

3理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理

［教学重难点］1识记生字，积累词语

2联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们知道这是什么水果吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关看到这个题目，你们想知道什么？1齐读课题

2让学生围绕课题质疑谁画杨桃？怎样画杨桃？画杨桃的过程中发生了什么事？

作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？

二、检查预习情况，交流重点字词1指读生字词，同桌互读，开火车读2交流易读错生字，教师重点指导

而：零声母音节，念“éｒ”肃：平舌音，念“sù”晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形嘻：念一声，“xī”诲：念四声，“ｈｕì”3学习多音字“倒”，做组词练习4指导书写，教学重难点字

摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖

嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长5读“读一读，记一记”中的词语三、初步感知，了解内容

1自读课文，读准字音，把生字词多读几遍2画出不理解的词语，标出自然段序号

3课文主要讲了一件什么事？

4课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决问题预设：

课文中老师怎样提的问题？提的是什么样的问题？

同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？

老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？

第二课时

教学过程一、明确目标

1看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文二、深入理解课文，感悟文义1学习第1自然段

指名读课文，其他学生认真聆听并思考：①这个自然段讲的是什么？

②“我”是怎样画杨桃的？

③猜测“我”把杨桃画成了什么？

同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？老师出示杨桃实物，请同学们观察

2学习第2～17自然段

朗读课文，并思考：

①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？

②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来

③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化

④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样

⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气

①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度3学习第18自然段

为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？

讨论：老师的话只适用于画画吗？

按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？

谁能用“不要……要……”说一句话？4老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道

①从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子②是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确三、总结全文

1当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理

2齐读老师说的那段话7说说自己从这篇课文中懂得的道理［教学反思］

这篇课文蕴含的道理深刻，和同学们的现实生活也很接近因此我在教学过程中首先以实物导入新课，让学生自己观察杨桃的外观，看看他们能不能有什么发现继而引导学生带着问题读书，在书中寻求解决问题的方法，在解决问题的同时再读书，加深对课文内容的理解在做好了“读”的铺垫后，步步设疑，引导学生更深地进入课文，去更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点整体来说，本堂课设计比较严谨，思路清晰

课文讲解快要结束时，我组织学生讨论：老师的话是否只适用于画画？学生参与讨论十分积极，取得了较好的学习效果

小学教育资料

好好学习，天天向上！