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第三单元教学导引
单元教学导引：
1.这是本套教材第一次以单元整组的方式编排的综合性学习单元，编排方式与其他单元有很大的不同，教与学的方式也与其他单元不同。下列关于教师作用的陈述，你赞同哪些？在你认为正确的括号前打“√”
（）教师是综合性学习活动的领导者。
（）在综合性学习的不同环节，教师发挥的作用各不相同。
（）教师是学生的参谋、顾问和咨询人员。
（）教师在活动中要“引而不发”或“后发制人”。
（）教师要从整体上把握单元内容，协调好课内和课外的关系。
（）学生综合性学习成果的评价由教师负责。
（）教师在综合性学习活动中要发挥组织、监督和促进的作用。
2.“学习搜集资料的基本方法”是本单元的一个语文要素。围绕这个语文要素，全册教材前有铺垫，后有巩固，形成一个紧密联系的整体。教学前，我们可以对这个语文要素在全册的编排情况进行一个梳理：
类型
题目
要求
课文
月是故乡明
口语交际
走进他们的童年岁月
综合性学习
搜集资料
学习搜集资料的基本方法。
课文
青山处处埋忠骨
课文
田忌赛马
口语交际
我是小小讲解员
习作
中国的世界文化遗产
单元活动目标：
◎感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
◎了解搜集资料的基本方法。
◎能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
◎能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
◎能围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的内容开展简单的研究，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
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