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“名著简·爱导读”说课稿人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

“名著简·爱导读”说课稿人教版

课程基本信息

1.课程名称：名著《简·爱》阅读指导

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.文本解读：通过深入阅读《简·爱》，培养学生独立思考、文本解读的能力，理解主人公简·爱的独立、坚韧、追求自由和平等的形象。

2.文化理解：使学生了解19世纪英国文学背景，认识《简·爱》在文学史上的地位，感受作家夏洛蒂·勃朗特的创作风格。

3.价值观塑造：通过学习简·爱的成长历程，引导学生树立正确的价值观，尊重自我，追求真善美，勇于面对困难和挑战。

4.审美鉴赏：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，欣赏《简·爱》中的优美词句、情节设置和人物塑造。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的学习中，已经接触过一定量的外国文学作品，对19世纪英国文学背景有一定的了解。他们熟悉小说的一般阅读方法，能够理解并分析人物形象、情节设置等方面。同时，学生对主人公的成长、奋斗类故事有一定的接触和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对文学作品有着浓厚的兴趣，特别是那些具有深刻内涵和生动人物的作品。他们具有较强的思维能力和分析能力，能够独立思考并解读文本。在学习风格上，部分学生喜欢自主阅读和思考，而另一部分学生则更倾向于在老师的引导下进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《简·爱》时，学生可能会遇到一些难点，如19世纪英国特定的社会背景和文化内涵，以及一些专业术语和复杂的情节。此外，对简·爱这个复杂人物的性格分析和心理解读也是一大挑战。学生可能难以充分理解简·爱的独立、坚韧和追求自由和平等的形象，以及她所代表的价值观。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对《简·爱》这一名著的阅读指导课程，我将采用讲授法、互动讨论法和任务驱动法等多种教学方法。讲授法用于向学生介绍小说的背景、作者以及作品的基本情节，为学生阅读提供指导。互动讨论法用于引导学生深入理解文本，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的思考和创造力。任务驱动法则是让学生在完成具体任务的过程中，提高解决问题的能力，培养独立思考的习惯。

2.教学活动设计：

为了充分调动学生的学习积极性，我设计了以下教学活动：

（1）课前预习：要求学生提前阅读《简·爱》，了解小说基本情节，并为课堂上角色扮演活动做好准备。

（2）角色扮演：在课堂上，学生分组扮演小说中的不同角色，如简·爱、罗切斯特等，通过表演的形式，让学生更深入地理解角色特点和人物关系。

（3）小组讨论：学生分组讨论小说中的主题思想、人物性格和情节设置等方面的问题，促进学生之间的交流与合作。

（4）案例分析：选取小说中的典型情节，让学生分析其中的矛盾冲突和人物心理，提高学生文本解读能力。

（5）写作练习：让学生结合小说内容，撰写心得体会或感想，培养学生的写作能力。

3.教学媒体和资源：

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示小说封面、作者照片和简介、重要情节等内容，帮助学生更好地理解小说。

（2）视频：播放与《简·爱》相关的影视作品片段，让学生直观地感受小说的情节和人物形象。

（3）在线工具：利用在线讨论区或问卷调查等形式，方便学生发表观点、参与互动，提高课堂参与度。

（4）阅读材料：为学生提供《简·爱》的电子版或纸质版，方便学生随时查阅和阅读。

（5）作业评价：通过在线提交和批改作业，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导和反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《简·爱》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《简·爱》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《简·爱》的图片或视频片段，让学生初步感受这部作品的魅力或特点。

简短介绍《简·爱》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《简·爱》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《简·爱》的基本概念、故事背景和主要人物。

过程：

讲解《简·爱》的定义，包括其主要故事背景和人物关系。

详细介绍小说中的主要人物及其性格特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《简·爱》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《简·爱》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《简·爱》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《简·爱》中的价值观解决