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职高中职语文《雨霖铃》公开课教案

《雨霖铃》教案

【教学目标?】

知识与能力?

1了解柳永以及其词作的特点和创作风格。?

2积累字词及名句，流畅地朗读和背诵课文。?

过程方法

1通过感受形象，领会景物描写和所表现出来的意境美，体会作者低沉伤感之情。?

2品味语言，学习艺术特色，掌握鉴赏诗词的基本技巧。?

情感态度价值?

使学生感受词的魅力，感受古人离别时幽怨伤感之情，伤离别，重真情。?

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【教学重难点】

1、领会词中景物的意境美。

2?掌握鉴赏诗歌的技巧，做到“举一反三”。?????

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【教学方法】

诵读法????提问法?????讨论法????自主探究法

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【教学准备】背景音乐，多媒体辅助教学，学生课前预习

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【课时安排】一课时

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【教学设计】

一．新课导入——走敬经典

课前播放音乐《琵琶别》营造离别氛围。

上课之后，用服饰和语言吸引学生注意力，并引导学生了解《雨霖铃》的经典性。

同学们都注意到了，老师今天穿的是什么，旗袍，是的，旗袍是中华服饰的经典，而我们今天要上的是词中经典，所以，我用经典来致敬经典，用美言来解读美词，用情深来含咏深情，共同携手，静心，缓缓走敬经典。b5E2RGbCAP

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二．作者介绍——走近柳永

《雨霖铃》之所以如此经典，因为它的作者有一颗多情的心，有一支生花的笔，他就是——柳永，当年的多情柳郎曾让多少女子顾盼迷恋，今天我就请同学带我们来认识一下这位柳郎，一起来走近柳永。p1EanqFDPw

（学生补充作者介绍）

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三．整体感知——走进雨霖铃

职高中职语文《雨霖铃》公开课教案全文共1页，当前为第1页。如此多情多才的柳郎，不读他的作品，岂不可惜？

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1、学生齐读课文，并且说说哪些句子的理解存在问题，同学互相解答。（检验学生预习工作，并且疏通文章大意。）DXDiTa9E3d

2、读完词，解完疑，让我们一起来品一品这首词，说说这是一首表达了何种情感的词。

3、送别是永恒的主题，友人，亲人，故人，那么今天这对呢，我们来猜想一下这对离别的人是什么关系，你从何看出。RTCrpUDGiT

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四．重点解读——走进离别情

1、这对有情人的离别，词中哪个字最能表达这份情感。

（伤）

2、你从何看出这份伤？（引导学生从伤字入手，赏析词中句子，并积累古代诗词，教师加以引导，点评。）

3、教师用散文化的语言解读本词，用美言概括美词，加以音乐配合，营造悲伤氛围，使学生能够直观真切的感受词的情感5PCzVD7HxA

（人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切。惜别的长亭，凄凉的深秋。壮士分别尚且悲伤，更何况这对一别可能成永诀的恋人呢？那寒蝉，那长亭，那苦酒，那相看的泪眼，给离别镌上了浓重的悲愁。千里烟波，沉沉暮霭，辽阔楚天，前路迷茫，此别可会再相见？被命运挟裹，连挣扎也失去了勇气。泪眼对着泪眼，纵有千言万语，却只能挥挥手……jLBHrnAILg

??人间最苦是情种，这离别把情痴，情种伤得肝肠寸断，更何况在清秋时节，千言万语化为杯杯愁酒，酒入愁肠化不尽相思泪。今夜，这兰舟许是沿着栽满杨柳的汴河岸，一直往远处漂去罢，直到残月东沉，晓风渐起，才唤醒酒醉的痴情人。xHAQX74J0X

???也许，离别后会有良辰好景，会有千般风情，但是，除却此岸伊人，何人再与我同吟共和……

??人间别恨。真可谓想见难，别更难。）

五．升华情感——含咏离别情

这清秋节的离别，伤透了词人，也伤感了我们，让我们带着这份伤感，低吟这首词，等会请同学来读读看。我们一起再来读读这首词。读出里面的垂泪天明，读出里面的无人言语。LDAYtRyKfE

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六．板书设计——再现离别情

这伤，这愁，这痛，宛若一江春水，流不尽，载不动，便做都是泪，流不尽许多愁。

七．作业布置——说不尽离别情

离别是我们永恒的主题，无数文人为离别所伤，课后收集有关离别的诗句，并挑选一句用散文化的语言进行解读改编。Zzz6ZB2Ltk

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