心理学与教师成长.pptxVIP

心理学与教师成长;引言;;

;心理现象;

;心理的发展综述;心理发展的含义;心理发展的主要特点;心理发展的主要特点;心理发展的主要特点;心理发展的主要特点;心理发展的主要特点;心理发展阶段的划分及各阶段主要特征;大学生生理发展的特点;

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;生理发育对心理发展的影响;

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;大学生的心理冲突;

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;大学生的学习心理;;;;第四节大学生常见学习问题;

;研究结果和实践经验证明：内因与外因性动机，对大学生的学习和工作过程都具有重要意义，两者结合会起到积极有效的作用。;适当的学习动机有利于提高学习效率;学习

动机;学习

动机;

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;二、学习焦虑问题;考试焦虑测试;从不＝1分，有时＝2分，经常=3分，总是=4分：

6．我越尽力想如何答题，就越是慌乱。

7．怕考得不好的念头，干扰我不能集中注意力专心答题。

8．当参加重要的考试时，我感到异常的心神不安，神经过敏。

9．甚至对考试有了充分准备，我还是感到神经非常紧张。

10．在发卷之前，我开始感到极为不安。

;分数统计及结果分析;考试焦虑和学习效率之间是倒“U”型的曲线关系，就是说考试焦虑处于中等程度时，学习效率最高，考试效果最好。

发挥焦虑在积极方面的作用，抑制它消极方面的作用。美国心理学家曾说过：“焦虑本身毫无可怕之处，可怕的在于我们对他的态度”。;★学习焦虑、考试焦虑的自我调适;（1）找出焦虑的原因

（2）客观评价自我

;（1）找出焦虑的原因

（2）客观评价自我

（3）合理调节情绪

;（1）找出焦虑的原因

（2）客观评价自我

（3）合理调节情绪

（4）正确认识考试

;（5）有备应考

;三、学习疲劳问题;学习疲劳的调适;;四、注意力问题

——注意障碍;用脑过度;防止过度疲劳;记忆力

问题;记忆力调适;;高校现状分析——普遍现象

后果分析

当所学专业与自己的志向不一致的时候，学生会感到

苦恼，失落，迷茫，困惑和彷徨，有的学生甚至会想

退学重考，然而考虑到重考的代价很大，很多学生会

选择坚持把四年本科读下来再说。大学生一旦出现了

不喜欢自己所学专业，抗拒自己的专业，这种现象就

必须进行学习心理的调整，否则，有可能苦恼和痛苦

会伴随学生四年甚至一生，甚至影响身心和谐与健

康。

;了解学科的发展史和前沿科学知识，激发学习兴趣。

参加多种多样的活动，并对学习结果进行正确的总结和评价。

培养良好的兴趣品质，巩固专业兴趣。;;原因分析

1.大学的教学管理相对宽松，几乎全凭学生自觉，同时，课外时间相对增多，学生可以自由支配和利用，教师很少作指导和建议。

2.大学生最重视的课题是如何提高能力，学生中最令人羡慕的是能力强的人。;

1.指导学生清晰大学学习的目的。

2.指导学生明确自己的学习取向。

3.指导学生学会时间管理。

4.把大愿望分解为小目标，降低实现的难度，增强紧迫感。

;;气质;;气质的概念;气质的动力性;气质的天赋性;气质的稳定性;;气质的类型——体液说;气质的体液说：

[古希腊]希波克拉底（Hippocrates，公元460~377）;气质的类型——体形说;气质的类型——血型说;气质的类型——激素说;气质的类型——高级神经活动类型说;

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;气质类型;如何评价气质;气质与职业活动及职业选择;

;气质类型及其适宜的工作;气质与人际关系

;;引言;现代人的困境;;;;;;;;;;潍坊学院教科系欧晓霞;;;青少年人格调研报告出炉,人际交往问题突出

来源：新华网作者：周婷玉2011年03月14日09:47

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;心理健康的意义;大学生心理健康的意义;;性心理课程纳入高校教学必修内容

2011-09-1401:54:08来源:京华时报(北京);

;心轻上天堂（毕淑敏）;心轻上天堂（毕淑敏）;心轻上天堂（毕淑敏）;;2011年8月29日;2011年8月29日;共勉;谢谢