移动学习模式下非英语专业大学生英语听力学习研究.pdfVIP

摘要

听、说、读、写是语言学习的四项基本技能，在这四项技能中，听的能力至关

重要，听是人们获得日常生活中的绝大多数信息的重要渠道之一。然而，听的重要

性却很容易被绝大多数大学生所忽略，一方面是由于目前绝大多数大学生都无法获

得一个纯正的外语学习环境，另一方面是因为听力能力的提高并非短期内可以见成

效的。《大学英语教学指南》（2020）中提到:“大学英语的教学目标是培养学生的

英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综

合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，

满足国家、社会、学校和个人发展的需求”。由此可见，大学生在进行语言学习时

不仅仅要重视书面表达能力，更要注重语言的综合运用能力。听在日常交际中占很

大一部分，然而，由于当前学生英语学习方式单一、学生获取的听力资源有限、学

生自身对于英语单词的发音技巧不熟悉以及学生对英语听力学习缺乏兴趣等种种

因素导致学生听力发展受到很大限制。因此，训练学生听力能力对于学生整体语言

水平的提升有巨大的推动作用，有利于提高学生交际能力。目前随着互联网技术的

巨大发展，智能手机、平板电脑等各种移动设备在大学生中逐渐普及，各种移动学

习教育类的软件也见证了移动学习发展的迅猛势头。作为一种自主化的学习方式，

移动学习具有碎片化、个性化、移动化等特点，它不受时间、空间的限制，同时移

动学习强大的学习功能，能为学习者提供一个良好的语言学习环境。基于当代大学

生目前听力学习遇到的困境以及目前移动学习发展的背景，研究大学生课下自主运

用移动听力学习的效果具有一定的现实意义。本研究以非正式学习主义理论、泛在

主义学习理论为支撑，采用前测及后测实验法、问卷调查法以及访谈法，以“朗易

思听”听力学习软件为移动学习平台，以某高校非英语专业的两个班级的学生为研

究对象（实验班50人、对照班50人）进行时长一个学期的学习实验，主要研究以

下2个问题：

1移动听力学习模式对非英语专业大学生听力成绩有何影响？

2移动听力学习模式的有效性体现在哪些方面？

为了研究听力学习模式对学生听力成绩的影响，本研究采取了前测及后测的方

式来探究实验前后实验班和对照班听力成绩上的变化。首先，本研究在某学院大学

二年级班级中随机抽取了两个班作为实验对象,并对这两个班进行了听力测试，测

试结果显示两个班级的听力水平相近，因此这两个班级符合后续实验的要求。笔者

选择了其中一个班级为实验班，另一个班级为对照班。老师要求实验班的学生采取

移动学习模式进行听力学习，而对照班的学生则采用传统课堂听力学习模式进行听

力学习。一个学期后，本研究对实验班和对照班又进行了听力测试，测试结果显示，

采用移动听力学习模式的实验班学生的听力成绩明显高于采用传统听力学习模式

的对照班学生的听力成绩。为了进一步深入了解学生移动听力学习模式的有效性，

本研究在实验后对实验班全体学生进行了问卷调查，并在问卷调查后，从实验班随

机抽取了10名学生进行了访谈。问卷及访谈结果显示，移动学习模式能提高学生

听力学习策略的使用，能使学生有效克服听力学习时的焦虑以及不自信等消极情

绪，能够满足学生随时随地个性化听力学习的需求,能提高学生听力学习的积极性。

因此本研究结果对于大学英语教师将听力学习软件运用于听力教学中有一定的参

考意义。

关键词：

移动学习,非英语专业大学生,英语听力学习

Abstract

Languagelearninginvolvesfourbasiclanguageskills:listening,speaking,reading

andwriting,amongwhichlisteningisacrucialone,forlisteningfunctionsasan

importantchanneltoobtainalargeamountofinformationindailylife.However,the

importanceoflisteninghasbeenignoredbymostcollegestudents,forthereasonthat

collegestuden