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《土力学》课程思政教学案例〔一等奖〕

一、课程和案例的根本状况课程名称：土力学

授课对象：土木工程、铁道工程课程性质：必修课

课程简介：土力学是土木工程专业的核心课，课程包括土力学理论和土力学试验两大局部内容，以强化学生工程伦理，为国家培育使命担当、品德优秀的土木工程人才为目标，其任务是使学生把握土力学的根本原理，培育学生的科学素养和创思维力气。课程主要讲授土的根本物理力学性质以及土体变形、强度、稳定和渗流等方面的工程性质，供给土木工程问题的分析理论和计算方法。

案例简介：本案例为土力学教学大纲中的第26节课〔共48节〕，时长50分钟，教学内容是介绍土力学三大核心问题之一的强度问题。它是土力学课程中承上启下的重要一节，教学目标是把握土的强度理论，及强度指标测量与选取方法。案例以如何提高土的强度为主线，需要学习强度理论，对强度影响因素进展分析，并通过试验测量强度指标，以此培育学生分析问题力气、动手实践力气和解决问题力气。案例以如何提高一盘散沙强度为切入点，将宏大建党精神融入课程，请大家思考中国共产党是如何把曾被人视为“一盘散沙”的旧中国分散成万众一心不行战胜的力气的。以武汉火神山医院和雷神山医院的快速修建为例，介绍如何选取强度指标进展设计，将宏大抗疫精神

融入课堂，进一步呈现中国分散力在提高强度上的威力。通过将学问点与育人因素的结合，将学问传授、力气培育和价值塑造融为一体，实现了润物无声的课程思政。

二、案例蕴含的思政元素分析

土力学课程与工程实际严密结合，本案例充分挖掘了蕴含在土力学强度理论中的育人因素，将社会主义核心价值观贯穿土力学教学，将建党精神和抗疫精神与课程学问点相融合，提升教学格局，激发学生科技报国的家国情怀。本案例以中国分散力为核心，主要包含以下思政元素：

九层之台，起于累土

为什么要学习土的强度理论？通过工程案例引出教学出题，介绍工程案例日本泻地震中房屋倒塌，房屋构造本身几乎没有破坏，但地基强度缺乏使得房屋倒塌。说明土的强度对上部构造格外重要，教育大家学习和做人同样需要打好根底提高强度。

建党精神

通过介绍强度公式和强度影响因素，结合学问点分析如何提高一盘散沙的强度。以一盘散沙为结合点，并将宏大建党精神融入课程，请大家思考为什么中国共产党可以救中国，体会分散力的力气。

抗疫精神

以武汉火神山医院和雷神山医院的快速修建为例，介绍如何选取强度指标进展地基设计，将宏大抗疫精神融入课堂，进一步呈现中国分散力在提高强度上的威力。

三、案例教学整体设计

〔一〕教学设计

本案例将强度理论与育人因素相结合，用一盘散沙来引出教学出题，以砂土的分散力为切入点，融入建党精神和抗疫精神，呈现中国分散力的带来的力气。案例中承受了多种的教学手段，包含课堂讲授、雨课堂、翻转课堂和虚拟仿真平台等，承受了BOPPPS教学法，开展启发式教学。教学过程中留意培育学生分析问题的力气、动手实践的力气和解决问题的力气。通过将学问传授、力气培育和价值塑造融为一体，实现了润物无声的课程思政，总体设计如图1所示。

图1“一盘散沙的启发”教学总体设计

〔二〕教学实践

本案例以一节课50分钟时长为例，介绍土的强度理论，内容涵盖理论和试验两局部，基于BOPPPS教学理念开展教学，将课程分为

导言、学习目标与前测、参与式学习、后测和总结等教学环节，具体内容如下：

导言：为什么要学习土的强度理论〔4分钟〕

1964年日本潟县南方近海40km发生7.5级大地震，并引发严峻的土壤液化现象。这是日本与世界地震史上第一个以严峻土壤液化灾难著名的地震。当时的楼房考虑了抗震，没有因地震而坍塌，但很多建筑却消灭了整体倾斜，有些虽然没有完全倾倒，倾斜度却超过了60°，导致房屋破坏〔图2〕。

图2日本泻地震中房屋倒塌

引出教学主题，这是由于地基土体强度缺乏而导致的破坏！

事故缘由：砂土液化，即地震作用下使得地基土体变成了一盘散沙。

跟土力学学做人：九层之台，起于累土，根底不牢上部构造再结实也没有用，做人与盖房子一样，打牢根底很重要！

教学目标与学问点回忆〔2分钟〕

教学目标：本节课要求把握土的库仑公式、抗剪强度来源和抗剪强度指标。

学问点回忆：在学习土的强度理论之前请回忆一下在材料力学中的强度理论是什么？它们是否适用来描述土的强度？

参与式学习：学问点介绍

什么是土的强度？〔4分钟〕

土体抵抗剪切破坏的力气，主要关注土体的抗剪强度，土体抗拉强度太弱，而抗压强度太强，一般土的破坏都是由于剪切引起。

不同的工程问题中破坏的定义不一样，图3给出了各种不同破坏状态的定义。依据工程问题选择破坏状态对应的偏应力可作为土体的强度。

图3不同破坏状态

如何描述土体的强度？〔10分钟〕

强度理论是用来描述破坏的理论，