细胞核──系统的控制中心教学设计 人教版.docx

细胞核──系统的控制中心教学设计人教版

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自人教版初中生物学八年级下册《生物圈中的细胞》单元，标题为“细胞核──系统的控制中心”。该节课的主要内容是让学生了解细胞核的结构和功能，掌握细胞核在细胞代谢和遗传中的重要地位。通过本节课的学习，学生应能理解细胞核的作用，并能够将其与实际生活联系起来，提高其对生物学知识的兴趣和认识。

在教学设计中，我将结合学生的认知水平，利用多媒体教具、实验等教学手段，引导学生从微观角度认识细胞核的结构，并通过生动有趣的实例，让学生理解细胞核在遗传和代谢中的关键作用。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其科学思维和探究能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。学生通过学习，应能建立正确的生命观念，理解细胞核在细胞中的重要功能，形成对生命科学的基本认识；培养科学思维，学会运用生物学知识分析和解决问题的能力；通过观察实验和分析讨论，提高科学探究的能力；在探究过程中，培养勤于思考、勇于实践、善于交流和合作的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“细胞核──系统的控制中心”这一课时，学生应已掌握了细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞质、线粒体等，同时对遗传和变异的概念有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生们的了解，他们对生活中与生物相关的问题较感兴趣，尤其是那些与健康、疾病、遗传等密切相关的话题。在学习能力上，学生们具备一定的观察、实验和分析问题的能力，但在深入理解抽象概念方面仍有待提高。学习风格方面，学生们偏爱通过实验和互动讨论来学习，对于理论性较强的内容容易感到枯燥。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习细胞核的结构和功能时，学生可能难以理解细胞核内染色体的组成和作用，以及如何通过染色体数量和形态的变化来传递遗传信息。此外，学生可能对细胞核在细胞代谢中的调控作用感到抽象和难以理解，需要通过具体的实例和模型来进行辅助教学。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中生物学八年级下册的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如细胞核结构示意图、染色体模型、细胞核功能动画等，以便在课堂上进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂、细胞样本等实验器材。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验操作步骤和注意事项，确保实验顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，安排若干张桌子和小黑板，以便学生进行小组讨论和展示；在实验操作区，设置实验操作台，摆放实验器材，确保学生有足够的空间进行实验操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，涵盖本节课的主要内容，如细胞核的结构、功能和实验操作步骤等。课件应简洁明了，重点突出，以便学生在课堂上能够抓住关键点进行学习。

6.教学反思表：准备一份教学反思表，以便在课程结束后，学生能够对自己的学习情况进行总结和反思，教师也能够对教学效果进行评估和调整。

7.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，引导学生明确学习重点，学生在完成任务单的过程中能够更好地巩固所学知识。

8.课后练习题：准备一份课后练习题，涵盖本节课的主要知识点，以便学生在课后对所学内容进行复习和巩固。练习题应具有针对性和实用性，能够检验学生对知识点的掌握程度。

9.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，鼓励学生在课堂上展示自己的学习成果，如手抄报、模型制作等，以此激发学生的学习兴趣和竞争意识。

10.互动环节：在教学过程中，设计一些互动环节，如问题抢答、小组竞赛等，以提高学生的参与度和积极性，增强课堂氛围。同时，根据学生的表现，给予适当的奖励和鼓励，提高他们的学习积极性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“细胞核──系统的控制中心”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习细胞核的结构和功能等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习细胞核相关知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：