孙权劝学教案（微教学设计） 人教版.docx

孙权劝学教案（微教学设计）人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

孙权劝学教案（微教学设计）人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《孙权劝学》，出自人教版《语文》七年级下册第三单元第16课。该课文是一篇古代汉语文学作品，讲述了三国时期吴国君主孙权劝勉部下学习的故事。文章通过对话的形式，展示了孙权劝学的智慧和方法，以及他对学习的重视和对人才的培养。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了一定的古代汉语文学知识，对文言文的阅读和理解有一定的基础，能够理解课文的大意和基本内容。

2.学生已经学习了一些关于三国时期的历史知识，对孙权和吴国有一定的了解，能够更好地理解课文的历史背景。

3.学生已经学习了一些关于劝学的故事和名言警句，能够对课文中的劝学思想有一定的共鸣和理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和理解《孙权劝学》，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

2.历史学科核心素养：通过学习《孙权劝学》，使学生了解三国时期的历史背景，培养学生的史实认知能力和历史思维能力。

3.德育学科核心素养：通过学习孙权劝学的智慧和方法，引导学生树立正确的学习态度，培养学生的自我管理能力和自我提升意识。

4.跨学科核心素养：通过将《孙权劝学》与其他学科知识相结合，培养学生的综合运用能力和创新思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的文言文阅读能力，能够理解文言文的大意。同时，学生对三国时期的历史有一定的了解，能够理解课文的历史背景。此外，学生已经学习过一些关于劝学的故事和名言警句，能够对课文中的劝学思想有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和名人警句通常比较感兴趣，因此在学习《孙权劝学》时可能会更有积极性。学生在阅读理解方面通常有一定的能力，但文言文的阅读可能仍然是他们的弱点。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，提供适当的辅导和指导。此外，学生的学习风格也各不相同，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，教师需要根据学生的学习风格进行灵活的教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《孙权劝学》时，可能会遇到一些困难。首先，文言文的阅读理解可能是学生的主要挑战，因为文言文的语言和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能难以理解其中的细节和含义。其次，学生可能对三国时期的历史背景不太了解，这可能会影响他们对课文的理解和欣赏。因此，教师需要通过适当的教学方法和策略，帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》七年级下册第三单元第16课《孙权劝学》的教材。教材中应包含课文文本、注释、译文以及相关的学习指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以用来辅助讲解课文内容，增强学生的学习兴趣和理解。例如，可以准备三国时期的历史地图、孙权的画像、古代书房的图片等，以帮助学生更好地理解课文的历史背景和文化环境。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造有利于学习的氛围。可以将教室分成几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，安排一些桌椅，让学生在小组讨论时可以使用；在实验操作台区域，可以设置一些展示台，用于展示学生的学习成果和作品。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐全，如黑板、粉笔、投影仪、音响设备等。同时，准备一些学习卡片或学习指南，让学生在课堂上可以随时记录重要信息和知识点。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线字典、教育网站等。这些资源可以帮助学生更好地理解课文内容，拓展相关知识。

7.教学课件：制作精美的教学课件，内容包括课文文本、注释、译文、教学目标、知识点讲解、案例分析等。课件应简洁明了，突出重点，以便学生更好地关注和理解教学内容。

8.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标、任务要求和完成标准。学生可以根据任务单的要求，有序地进行学习，确保学习效果。

9.课堂评价表：准备一份课堂评价表，包括学生的课堂表现、参与度、作业完成情况等内容。教师可以根据评价表对学生的学习情况进行全面了解，为后续教学提供参考。

10.教学反馈表：准备一份教学反馈表，让学生在课程结束后对教学内容、教学方法等进行评价和反馈。教师可以根据学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《