基因工程教案待.docx

2006-2007学年第一学期教案

《基因工程》

教学单位：生命科技学院教师姓名：周 岩

授课专业：生物技术、生物工程总学时数：72

理论教学：48学时实验教学：24学时

一般项目：

教学单位：生命科技学院教师姓名：周 岩

授课时间：2006-2007学年第一学期授课内容：基因工程

专业：生物技术、生物工程

授课学时：72（其中理论教学48学时，实验教学24学时）

选用教材：《基因工程原理与应用》，陈宏编著，中国农业出版社，2004年1月第一版。

参考书：

《基因工程原理》（上册），吴乃虎编著，科学出版社，1999年第二版

《基因工程原理》（下册），吴乃虎编著，科学出版社，2001年第二版

《基因工程》，楼士林等编著，科学出版社，2002年7月第二版

《基因工程及其分子生物学基础》，吴乃虎编著，科学出版社，1999年8月第二版

《AnIntroductiontoGeneticEngineering》，SecondEdition,DesomndS.T.Nicholl

编著，影印版，高等教育出版社，2002年11月

《PrinciplesofGeneManipulation》，SixthEdition,SandyPrimrose 等编著，影印版，高等教育出版社，2002年11月

《GeneCloningandDNAAnalysis》，FourthEdition,T.A.Brown,编著，影印版，高等教育出版社，2002年11月

教学形式：

教师与学生互动、研讨的形式。1．提倡学生提问题：1）自己没听懂的问题；2）自己课余收集来的问题；3）与本课程有关的问题；4）收集到的与本门课相关的考研问题。2．提倡学生课余阅读参考资料

1）教师推荐的参考书；2）网上资料；3）学术期刊。

要求学生写小综述

本学期至少写一篇与本门课程理论或技术相关内容的综述。题目可根据自己的兴趣而定。

鼓励学生登台讲演

每班推荐1-2组（每组4-6人，分工合作，收集资料，定稿并制作课件）登台讲演。讲演完毕后，全体学生参与评价，肯定优点，同时指出欠缺、还须改进之处。

第一章 绪论

教学目的及要求：

了解基因工程的基本概念、发展历史、主要研究内容、应用和发展前景。重点和难点：

本章的重点是了解基因工程的基本概念及范畴、理论意义及应用前景。

教学方法：

课堂讲授。教学手段：

多媒体教学。

教学时数：2学时（其中理论教学2学时，实验教学0学时）

第一节 基因工程的概念

基因工程(geneticengineering)是现代分子生物技术的重要组成部分，是20世纪70年代初发展起来的一门新兴技术。这一技术的兴起，标志着人类已进人定向控制遗传性状的新时代。一般认为，遗传工程是按照人们预先设计的蓝图，将一种生物的遗传物质绕过有性繁殖导人另一种生物中去，使其获得新的遗传性状，形成新的生物类型的遗传操作(geneticmanipulation)遗传工程有广义和狭义之分，广义的遗传工程包括细胞工程和基因工程；狭义的遗传工程就是基因工程。一般所说的遗传工程多指基因工程。

基因工程是在分子水平上进行的遗传操作，指将一种或多种生物体(供体)的基因或基因组提取出来，或者人工合成基因，按照人们的愿望，进行严密的设计，经过体外加工重组，转移到另一种生物体(受体)的细胞内，使之能在受体细胞遗传并获得新的遗传性状的技术。由于被转移的基因一般需与载体DNA重组后才能实现转移，因此，供体、受体和载体称为基因工程的三大要素。其中，来自供体的基因属于外源基因。除了少数RNA病毒外，几乎所有生物的基因都存在于DNA结构中，而用于外源基因重组拼接的载体也都是DNA分子，所以基因工程也叫重组DNA技术(recombinantDNAtechnology)。另外，DNA重组分子大都需要在受体细胞中复制扩增，故还可将基因工程称为分子克隆(molecularcloning)或基因的无性繁殖。目前各种文献中经常出现的相关名词有遗传工程、基因工程、基因操作、重组DNA技术、分子克隆、基因克隆等，它们在具体内容上彼此相关，许多情况下混用。

最近的20～30年，是现代生物科学迅速发展的年代。随着一系列新技术、新方法的不断涌现，生物学家的研究取得了许多前所未有的重大突破，开拓了不少新的研究领域，从而全面地改变了生物科学的研究局面。其中，最引人注目并被公认的是以重组DNA为中心的基因工程学。

传统的育种方法只能通过有性杂交获得动植物新品种，