八年级语文上册 重点课文 5 中国石拱桥说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册重点课文5中国石拱桥说课稿新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《中国石拱桥》是人教版八年级语文上册的重点课文。课文以赵州桥为例，介绍了石拱桥的历史、特点及其在我国桥梁建筑中的地位。本文旨在通过分析赵州桥的建筑艺术，让学生了解我国古代桥梁建筑的辉煌成就，培养学生的民族自豪感，同时提高学生的语文素养。

本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，掌握石拱桥的相关知识，分析课文结构，欣赏课文语言，以及通过课文学习，培养学生的审美情趣和爱国情感。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化自信、思维品质和语言运用能力。通过分析赵州桥的建筑艺术，学生能够欣赏课文语言，提高审美情趣；了解我国古代桥梁建筑的辉煌成就，增强文化自信；通过课文学习，提升思维品质，培养独立思考和分析问题的能力；同时，通过课堂讨论，提高学生的语言运用能力，使他们在实际情境中能够准确、流畅地表达自己的观点。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）石拱桥的历史、特点及其在我国桥梁建筑中的地位。

（2）课文结构分析，掌握课文的主要观点和论证方法。

（3）欣赏课文语言，提高审美情趣。

（4）通过课文学习，培养学生的民族自豪感和爱国情感。

2.教学难点

（1）石拱桥相关知识的掌握。石拱桥的历史、特点及其在我国桥梁建筑中的地位等内容较为专业，学生不易理解。

（2）课文结构的分析。学生不易把握课文的主要观点和论证方法，需要教师引导和讲解。

（3）课文语言的欣赏。课文中涉及到一些艺术性的表达，学生需要培养审美鉴赏能力，理解并欣赏这些语言表达。

（4）民族自豪感和爱国情感的培养。如何引导学生从课文学习中感受到我国古代桥梁建筑的辉煌成就，从而培养他们的民族自豪感和爱国情感，是本节课的难点。

针对以上重点和难点，我将采取以下教学方法：

（1）运用图片、视频等多媒体教学资源，帮助学生直观地了解石拱桥的历史和特点。

（2）通过实例分析，让学生了解石拱桥在我国桥梁建筑中的地位。

（3）采用问题驱动的教学方法，引导学生分析课文结构，掌握课文的主要观点和论证方法。

（4）组织课堂讨论，让学生分享对课文语言的欣赏心得，培养他们的审美鉴赏能力。

（5）通过课文学习，引导学生感受我国古代桥梁建筑的辉煌成就，培养他们的民族自豪感和爱国情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法，系统地介绍石拱桥的历史、特点及其在我国桥梁建筑中的地位，使学生能够全面、深入地理解相关知识。

（2）案例研究法：以赵州桥为例，让学生通过分析具体的案例，了解石拱桥的建筑艺术，培养学生独立思考和分析问题的能力。

（3）讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享对课文语言的欣赏心得，培养学生的审美鉴赏能力，同时提升他们的语言运用能力。

（4）项目导向学习法：让学生分组进行项目研究，如调查我国其他著名的石拱桥，并制作PPT进行展示，从而提高学生的实践能力和团队合作精神。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如设计师、工匠等，通过角色扮演，使学生更加深入地理解石拱桥的建筑过程和特点。

（2）实验：组织学生进行模拟实验，如搭建简易的石拱桥模型，让学生亲身体验石拱桥的构造原理，提高他们的动手能力和实验操作能力。

（3）游戏：设计相关的教学游戏，如石拱桥建筑大赛，让学生在游戏中学习石拱桥的相关知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：教师将制作精美的PPT，展示石拱桥的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解石拱桥的历史和特点。

（2）视频：播放有关石拱桥的建筑过程、历史背景等方面的视频，让学生更直观地感受石拱桥的魅力。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生随时提出问题、分享心得，促进师生之间的交流与互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供赵州桥的图片、视频和相关的建筑知识PPT，要求学生预习课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“赵州桥的设计有哪些独特之处？”、“石拱桥在中国桥梁建筑中的地位如何？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关资料，理解石拱桥的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索课文内容，形成自己