登快阁教学设计 人教版.docx

登快阁教学设计人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版语文八年级上册第五单元第20课《登快阁》，课文内容主要包括了唐代文学家杜甫的《登快阁》一诗，以及课后相关的练习题目。课文《登快阁》是杜甫晚年之作，诗中以描绘快阁的形象来抒发诗人的豪情壮志，表现了他对国家和人民的深切关怀。课后练习题目则旨在帮助学生理解和欣赏这首诗，提高他们的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些唐诗，对唐代文学有一定的了解，同时也学习过一些诗歌鉴赏的方法。这些已有知识将有助于学生更好地理解和欣赏《登快阁》这首诗，同时也能够通过课后练习题目进一步巩固和提高他们的语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养中的审美鉴赏与创造能力，以及文化传承与理解能力。通过学习杜甫的《登快阁》一诗，学生将培养对古典文学的审美鉴赏能力，学会欣赏和理解古代诗歌的美。同时，通过对诗中文化背景和意象的理解，学生将能够更好地传承和理解中华优秀传统文化。此外，通过课堂上对诗歌的分析和讨论，学生的思维品质也将得到提升，培养他们的批判性思维和创新能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《登快阁》的诗意和诗人的情感。通过分析诗中的意象、景象和诗人的内心感受，帮助学生深入理解诗文内容，领会诗人的豪情壮志和对国家和人民的关怀。

（2）欣赏并分析《登快阁》的诗歌艺术特色。通过讲解诗中的修辞手法、韵律美和词句的表达技巧，让学生学会欣赏古代诗歌的美，提高他们的语文素养。

（3）掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。通过课堂上对《登快阁》的分析和讨论，引导学生学会从多个角度和层面去理解和欣赏诗歌，培养他们的诗歌鉴赏能力。

2.教学难点

（1）诗中意象和景象的理解。学生可能对诗中的意象和景象理解不够深入，难以领会诗人所表达的情感和意境。

（2）诗歌艺术特色的分析。学生可能对古代诗歌的艺术特色，如修辞手法、韵律美和词句表达技巧等，理解不够深入，难以欣赏和分析诗歌的美。

（3）诗歌鉴赏方法和技巧的掌握。学生可能对诗歌鉴赏的方法和技巧掌握不够，难以独立地进行诗歌鉴赏和分析。

针对上述重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论等，帮助学生深入理解诗文内容，掌握诗歌鉴赏的方法和技巧，突破学习难点。同时，通过设置课后作业和练习题目，让学生在实践中进一步巩固所学知识，提高语文素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授《登快阁》的诗意、诗人的情感和诗歌艺术特色等知识。通过教师的讲解，学生可以系统地了解和掌握诗文内容，为诗歌鉴赏打下基础。

2.讨论法：在课堂上，教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗中意象、景象和情感的理解，互相学习和交流。通过讨论，学生可以深化对诗文内容的理解，培养他们的批判性思维和合作能力。

3.实践法：在课堂上，教师将引导学生进行诗歌创作和朗诵，让学生亲身体验诗歌的创作过程和表达效果。通过实践，学生可以更好地理解和欣赏诗歌，提高他们的创作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师将利用多媒体设备展示《登快阁》的图片、视频等资源，帮助学生形象地理解诗中的景象和意境。同时，多媒体设备还可以展示诗歌的排版和韵律美，让学生更直观地欣赏诗歌的美。

2.教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂互动和知识测试，激发学生的学习兴趣和主动性。通过教学软件，教师可以及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供反馈和指导。

3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源进行诗歌鉴赏和创作的学习，例如查阅相关诗歌资料、欣赏著名诗人的朗诵视频等。通过网络资源，学生可以拓宽自己的文化视野，更好地理解和传承中华优秀传统文化。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《登快阁》的诗意和诗人的情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《登快阁》的诗意和诗人的情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《