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改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的?实践是检验真理的唯一标准语言盲盒制作说课稿人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:小学道德与法治《实践是检验真理的唯一标准》
2.教学年级和班级:小学五年级(2)班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.理解并实践“实践是检验真理的唯一标准”的理念,提高自主思考和解决问题的能力。
2.培养学生的社会责任感和公民意识,使其能够在生活中运用所学知识,做出明智的决策。
3.提升学生的沟通与合作能力,通过小组讨论和分享,学会倾听他人意见,尊重不同观点,培养团队精神。
4.培养学生的创新与实践能力,通过语言盲盒制作的活动,鼓励学生发挥创意,实际操作,体验实践的过程和乐趣。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)理论认知:让学生理解和掌握“实践是检验真理的唯一标准”这一基本原理。
(2)价值观:培养学生的社会责任感和公民意识,使其能够在生活中运用所学知识,做出明智的决策。
(3)技能:提升学生的沟通与合作能力,通过小组讨论和分享,学会倾听他人意见,尊重不同观点,培养团队精神。同时,培养学生的创新与实践能力,通过语言盲盒制作的活动,鼓励学生发挥创意,实际操作,体验实践的过程和乐趣。
2.教学难点:
(1)理论认知:对于“实践是检验真理的唯一标准”这一原理的理解,学生可能难以把握其深刻的内涵和意义。
(2)价值观:培养学生的生活决策能力,需要引导学生将所学知识与实际生活相结合,这个过程可能需要较多的实例和引导。
(3)技能:提升学生的沟通与合作能力,需要教师设计有效的活动,引导学生积极参与,并在活动中学会与他人沟通、协作。同时,对于创新与实践能力的培养,需要教师提供充分的资源和环境,激发学生的创新思维和实践欲望。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,包括投影仪和计算机。
-学生每人一台笔记本电脑,用于参与在线课程平台。
-白板和记号笔,用于板书和重点标注。
2.课程平台:
-学校的在线学习管理系统,用于发布课程材料和作业。
-专门的道德与法治教育平台,提供相关教学资源和案例。
3.信息化资源:
-与课程内容相关的视频资料,如实践案例分析视频。
-在线讨论论坛,学生可以就课程话题进行交流和讨论。
4.教学手段:
-小组讨论,学生分小组就特定问题进行讨论和分析。
-角色扮演,学生通过模拟实践场景,亲身体验和实践“实践是检验真理的唯一标准”。
-语言盲盒制作活动,学生动手制作盲盒,并撰写制作过程的反思报告。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“实践是检验真理的唯一标准”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们知道‘实践是检验真理的唯一标准’是什么意思吗?它与我们的生活有什么关系?”
-展示一些关于实践的图片或视频片段,让学生初步感受实践的魅力或特点。
-简短介绍“实践是检验真理的唯一标准”的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解“实践是检验真理的唯一标准”的基本概念、组成部分和原理。
过程:
-讲解“实践是检验真理的唯一标准”的定义,包括其主要组成元素或结构。
-详细介绍“实践是检验真理的唯一标准”的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
-通过实例或案例,让学生更好地理解“实践是检验真理的唯一标准”的实际应用或作用。
3.案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解“实践是检验真理的唯一标准”的特性和重要性。
过程:
-选择几个典型的实践案例进行分析。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解“实践是检验真理的唯一标准”的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用“实践是检验真理的唯一标准”解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一个与“实践是检验真理的唯一标准”相关的主题进行深入讨论。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对“实践是检验真理的唯一标准”的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
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