《多普勒效应》教案.docx

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2.6《多普勒效应》教案

课题名称：多普勒效应

课时：1课时教学目标：

1、学问与技能：

知道多普勒效应产生的缘由；

把握波源与观看者发生相对运动时，观看者接收到的频率变化状况；

知道多普勒效应的应用。2、过程与方法：

通过现象生疏多普勒效应；

通过试验与多媒体关心探究频率变化状况；

通过讲解分析观看频率变化的缘由；

通过介绍知道多普勒效应的应用。3、情感态度与价值观：

通过物理现象激发学生学习物理的兴趣；

培育学生具有将物理学问效劳于生活的意识。

培育其科学探究力气，使其逐步形成科学态度与科学精神。

教学重点：1.波源的频率与观看者接收到的频率的区分2.多普勒效应的定义及产生条件

教学难点：多普勒效应成因分析

教学过程：

教学大事及所用时间

教师活动 学生活动 设计意图及资源预备

声音的音调变化分析时学习

1、学问回忆

提问：1.什么叫频率？

2.声音的音调由什

么打算？

思考争论。结合已有学问贮存答复以下问题

多普勒效应的前提和根底，课前的学问回忆，为课学习奠定了确定的根底。

观看视频

用多媒体播放一段关于“奔驰列车经过”的视频。

2创在这一过程中，你有没有了课堂气氛，体设情

2创

在这一过程中，你有没有

了课堂气氛，体

设情

留意到你耳朵中听到的列

现了从生活走

境，

车的鸣笛声有什么特别的

向物理的课

引入

现象？

程理念

观看视频，思考并答复观看后对声音变化的感受。

此环节可“引起学生留意”，通过观看视频激发学生的求知欲望，引发学生思考，同时活泼

课题 引导学生思考声音变化缘由。

由现象深入到

依据现象，查找缘由

多普勒效应概念

3、提出

提问：列车靠近时，鸣笛声越来越锐利；列车远离时，鸣笛声越来越低吟。是不是列车的扩音器的频率本身发生了变化？

通过ppt呈现多普勒效应的概念

用ppt呈现单位时间队列匀速经过观看者身边的图片。

提问：1.观看者不动，经过观看者的人数？

思考声音音调变化的缘由

阅读、体会

问题的本质核心，由浅入深，符合学生的认知规律

首先提出结论，引发学生进一步探究的欲望，为下一步探究多普勒效应成因奠定根底

把抽象的原理

概念，分

多普勒效

观看者逆着队伍 观看图片，思考 具体化，形象生

析缘由

应模拟

走，经过身边的人数？ 并答复以下问题

观看者与队伍同向行走且速度比队伍的小时，数经过的队伍中的人数是多少？

动，易于学生理解

情景一：波源、观看者者均不

呈现波源模型图，引导学生分析此时观看者接收频率大小。

跟随教师的引导，分析得出：

观看者接收到的 把多普勒效应

频率等于波源的 分为5种状况，

动 频率，且

条理清楚，多媒

f’=v/λ=f源 体动画呈现直

情景二：波源相对介质静止，观看者靠近波源

情景三：波

动画呈现：波源不动，而观看者以速度v1相对于介质运动。

呈现波源图片模型，引导学生分析此情境下观看者接收到的频率大小。

观看分析得出：观看者单位时间内接收的波数增多，因此频率增大，且：f’=v+v1/λf源

独立分析出观看者在单位时

观形象模拟了多普勒效应的产生气制，有利于学生分析、理解多普勒效应的成因。学生独立分析环节熬炼了学生举一

源相对介质静止，观看者远离波源运动

呈现波源图片模型，间内接收到的完

学生独立分析此情境下观全波的个数减察者接收到的频率大小。少，即接收到的

频率减小，且f’=v-v1/λf源

观看动画，

分析此时波源前

反三、独立探究的力气

情景四：观看者相对介质静止，波源靠近观看者运动

情景五：观

动画呈现：观看者不动，波源相对介质以速度v2运动。

呈现波源图片模型，引导学生分析此情境下观看者接收到的频率大小。

方波长变化以及观看者接收到的波数个数。最终得出：观看者单位时间内接收的波数增多，因此频率增大,且：f’=v/λ-v2

=v/(v-v2)Tf源

依据情景四分析方法独立分析此

察者相对

介质不动，波源远离观看者运动

呈现波源图片模型，情境下观看者接学生独立分析此情境下观收频率变化情察者接收到的频率大小。况，且得出：

f’=v/λ-v2

=v/(v-v2)Tf源

总结归纳多普勒效应成因

引导学生分析归纳五个情景：当波源与观看者

有相对运动时，假设二者 归纳、熟记相互接近，观看者接收到结论

的频率增大；假设二者远

离，观看者接收到的频率减小

4、留意事项

5、多普勒效应的应用

强调以下两点1．在多普勒效应中，

波源的频率是不转变的，只是由于波源和观看者之

间有相对运动，观看者感 理解并熟记到频率发生了变化．

2.多普勒效应是波动过程共有的特征，不仅机械波，电磁波和光波也会发生多普勒效应

向学生