琵琶行教案 苏教版.docx

琵琶行教案苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

琵琶行教案苏教版

教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版教材的《琵琶行》一章。本章节主要内容包括：

1.诗歌背景：介绍诗人白居易的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的创作背景。

2.诗歌结构：分析《琵琶行》的诗歌结构，包括诗的起承转合，让学生了解诗歌的基本结构。

3.诗歌内容：讲解《琵琶行》的内容，包括诗歌的主题、情感表达、景物描写等，帮助学生理解诗歌的意义。

4.诗歌鉴赏：通过分析《琵琶行》中的意象、修辞手法等，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

5.诗歌默写：要求学生能够默写《琵琶行》，加深对诗歌内容的理解和记忆。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文化传承与理解：通过学习《琵琶行》，使学生了解中国古代诗歌的文化背景，感受中国古代诗歌的魅力，培养学生的文化传承与理解能力。

2.审美与创造：通过分析《琵琶行》中的意象、修辞手法等，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

3.思维发展与创新：通过对《琵琶行》的深入分析，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的思维发展和创新能力。

4.沟通与协作：在课堂上，学生将通过小组讨论、分享等方式，培养学生的沟通与协作能力。

5.自主学习与终身学习：学生将通过自主学习、探究学习等方式，培养自主学习的能力，养成终身学习的习惯。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级的学生。在这个阶段，学生已经初步接触到了中国古代文学的基本知识，对于诗歌的鉴赏和分析还处于初步阶段。他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识方面：学生对于中国古代文学的基本知识有一定的了解，但对于《琵琶行》这首诗的背景和深层含义还不够熟悉。他们对诗歌的结构和修辞手法有一定的认识，但对于如何深入理解和鉴赏诗歌还需要进一步引导。

2.能力方面：学生具备一定的阅读和理解能力，能够自主阅读诗歌并理解其表面意义。然而，他们对于诗歌的深层含义和象征意义的解读能力较弱，需要通过教师的引导和启发来进行深入分析。此外，学生的表达和批判性思维能力也需要进一步培养。

3.素质方面：学生具备一定的审美情趣和文化素养，对于美的感知和欣赏有一定的基础。然而，他们对于古代文化的理解和传承意识还有待提高。学生的学习动机和兴趣较为稳定，但部分学生可能对古代诗歌的学习感到枯燥乏味，需要通过教师的教学方法和教学内容的调整来激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生的学习态度总体上是积极的，但部分学生可能存在拖延、懒散等不良习惯，这可能会影响到他们对课程的学习效果。此外，学生的课堂参与度不高，喜欢被动接受知识，缺乏主动提问和参与讨论的习惯。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和教学策略将根据学生的特点进行调整。首先，需要通过引入有趣的导入活动激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。其次，通过提问和讨论的方式引导学生主动参与课堂，培养他们的主动学习习惯。同时，需要提供适当的指导和方法，帮助学生深入理解和鉴赏诗歌，培养他们的批判性思维能力。最后，通过小组合作和分享的方式培养学生的沟通与协作能力，提高他们的自主学习能力和终身学习的习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《琵琶行》的教材或相关的学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于白居易的生平介绍、古代琵琶演奏的视频、诗歌中的意象解析等，以帮助学生更好地理解和欣赏《琵琶行》。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生体验琵琶演奏，需要准备足够的琵琶乐器，并确保它们能够正常使用。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和分享；如果需要进行实验操作，可以布置实验操作台，并提供必要的实验器材和材料。

5.教学工具：准备教学所需的工具和设备，如投影仪、电脑、白板、黑板等，以确保教学过程的顺利进行。

6.学习平台：如果使用在线学习平台或教学管理系统，需要提前确保学生能够顺利登录并使用该平台，同时确保教师能够有效地管理和监控学生的学习进度。

7.教学资源库：建立教学资源库，包括教学PPT、教案、习题库等，以便教师能够快速查找和引用相关的教学资源，提高教学效率和质量。

8.学生作业：提前准备相关的作业题目，包括阅读理解、诗歌鉴赏、思考题等，以便在课堂上进行练习和巩固所学知识。

9.学生反馈：了解学生的学习情况和需求，及时调整教学资源准备，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求。

教学实施过程