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传播原则与传播技巧什么是传播原则、传播技巧、传播谋略o组构技巧o论证技巧o

传播原则依据已经发现的传播规律和一定的传播目的，o对传播者、守门人和管理者提出的在传播过程中必须遵循的指导思想和基本要求。——传播经验和传播规律

制定传播原则的依据依据传播的规律o依据传播的目的o吸取和总结传播的经验和教训o审视和研究传播媒介和受众o传播原则既是传播活动的出发点，又是传播活动的调控器。决定着传播内容的安排、传播谋略和技巧的运用以及传播符号和媒介的选择。

传播原则可信性原则——传播的生命，致效的关键oooooo针对性原则——有的放矢（受众）有序性原则——由浅入深循序渐进（信息的结构特点）协同性原则——传者与受者的关系（传者）适时性原则——恰当时机（时间时效性）适量性原则——言简意赅（信息量）

概念有效熟练的灵活运用传播原理、知识和技术所表现出来的具体而又特殊的传播技能和方法o传播技术（信息的原样）与传播技巧（信息的包装）o传播实践ooo传播理论的集中表现传播规律基础上的具体方法

特点独立性（可重复性）——反复使用ooo稳定性——相对稳定而不固步自封，洋为中用创造性——传统技巧与新技巧，守旧无功

获取途径掌握传播理论o总结历史经验o深入传播实践o

运用技巧的原则为内容服务o与谋略吻合o为受众接受o灵活运用o

传播技巧——组构明示与暗示o首位与新奇o详论和略论o立论与驳论o

明示与暗示通过口头书面形式直接明确地向上司提出自己的请求.o在与上司沟通(包括谈话或报告)过程中做出o某种暗示,如我要是担任某职,会怎样,会比某某更恰当…….

暗示有这样一位男生oo在批评他时先表扬他说话算数，能团结同学，接着用提示性的口气说：“你如果能团结帮助更多的同学，并注意以自己的良好形象在全班同学中树立威信就更好了。”谈话以后，这位同学开始注意自己的言行，后来，他还被选为班干部。o

明示结论使观点鲜明、易于理解，但同时有强加于人之嫌易引起反感；oo不做结论，寓观点于事实之中，传递一种无形的意见，让受传者有结论得于自己之感，不知不觉接受作者观点，但易使文章主旨隐晦模糊，增加理解的困难。研究表明，非劝服性传播和面对成熟世故、文化水平高、理解能力强的受传者时，应暗示oo反之或论题、论旨比较复杂时，明示结论更好

首位与新奇洛钦斯设计了四篇不同的短文，分别描写一位名叫杰o姆的人。第一篇文章整篇都把杰姆描述成一个开朗而友好的人；第二篇文章前半段把杰姆描述得开朗友好，后半段则描述得孤僻而不友好；第三篇与第二篇相反，前半段说杰姆孤僻不友好，后半段却说他开朗友好；第四篇文章全篇将杰姆描述得孤僻而不友好。洛钦斯请四个组的被试者分别读这四篇文章，然后在一个量表上评估杰姆的为人到底友好不友好。

结果表明，篇幅的前后是至关重要的，开朗友好在先，评估为友好者为78%，在后，则降至18%，首因效应极为明显。o

心理学者洛钦斯做了这样的实验。分别向两组被试者介绍一个人的性格特点。对甲组先介绍这个人的外倾特点，然后介绍内倾特点；对乙组则相反，先介绍内倾特点，后介绍外倾特点。最后考察这两组被试者留下的印象。o结果与首因效应相同。o

洛钦斯把上述实验方式加以改变，在向两组被试者介绍完第一部分后，插入其它作业，如做一些数字演算、听历史故事之类不相干的事，之后再介绍第二部分。oo实验结果表明，两个组的被试者，都是第二部分的材料留下的印象深刻，近因效应明显。

新闻的标题对传播效果影响很大第一印象oooo喜新厌旧一则广告能够首尾呼应的突出同一重点信息

看时距长短ooo视情境缓急取长补短，综合运用

详论和略论能突出主题、证明论点者宜详，不能突出主题、证明论点者宜略；o主要观点的论述宜详，次要观点的论述宜略；重要的信息宜详，次要的信息宜略；ooo接受者未知的东西宜详，接受者熟知的东西宜略；具体的信息宜详，概括的材料宜略；新鲜的信息宜详，陈旧的信息宜略。oo

立论从正面阐明作者的主张和见解,证明其正确性例证法通过列举典型的具体事例,证明自己论点的正确性oo引证法运用演绎推理形式论证问题的一种方法,其特点是用已被证明的,公认的道理,原则或理论,来论证未被证明的,个别的,具体的论点和道理.o比较法把具有相同特征的事物,或同一事物在不同时间,地点,条件下的不同表现,进行比较oo喻证法用人们容易理解的浅显的事物或道理来说明不容易理解的的深奥的事物或道理.

驳论传播者同时向接受者介绍或提出那些既有利又不利的事实和论点，通过揭露和批驳那些错误的论点论据来树立正确的观点o直接批驳观点ooo直接揭穿对方论据或论据不足直接分析对方论证方法不合落,进而否定其观点

接受者的预存立场接受者的已有知识传播者的预期目的ooo

传播技巧——论证引证——引用o印证——事实证明o比喻——打比方，具体形象喻证抽象观点o假借——符