《女娲补天》教案.docx

《女娲补天》课堂教学设计

教学目标设计

课程标准要求以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生参与

课标

要求学习活动的乐观性，使学生通过教师的启发和点拨，通过默读、质疑、思考、

探究，最大限度地发挥学生的想象力。

1.正确认读“措、混”等8个生字，会读“黑黝黝、粘稠、陷入”11个词。

学情 2.默读课文，了解故事的起因、经过和结果，并能连起来说说故事的主

学习要内容。

分析内容 3.自读自悟、合作沟通中感受故事的惊奇，体会女娲勇敢和气、不怕危急、甘于奉献的精神。

4.能发挥丰富的想象，把女娲从四处捡来五彩石的过程说清楚、说生动。

经过本单元前三篇课文的学习，学生已经初步了解神话故事的惊奇，通

学情

现状过课前学习单的预习，学生大局部能做到较准确地找到故事起因、经过和结

果，但比较难做到精炼概括。

学问 1.正确认读本课的生字、词语。

学习技能 2.默读课文，说说故事的起因、经过和结果。

过程

目标方法

情感态度

重点难点

教学

自读自悟、合作沟通中感受故事的惊奇。

能发挥丰富的想象，把女娲从四处捡来五彩石的过程说清楚、说生动。体会女娲勇敢和气、不怕危急、甘于奉献的精神。

重点：说说故事的起因、经过和结果。

难点：发挥丰富的想象，把女娲从四处捡来五彩石的过程说清楚、说生动。

教法：主要承受朗读感悟法、想象感悟法、自主阅读批注法等教学方法，

使学生参与到学习活动中来。

策略方式方法

媒体

学法：将学习的主动权还给学生，“课前预习”培育学生自学力气，通过自主朗读、合作沟通、争论探究等方式开放，鼓舞学生提出自己的见解和疑问。

通过图书、互联网等多种渠道收集图片和文字等各种资料，课堂上运用

技术“教育云”平台。

评价方案设计

读以下词语，会读的打☆，简洁读错打▲。

默读课文，请你用比较简洁的语言写一写故事的起因、经过和结果。

课前检测

评价 1.通过跟同桌互读，课上指名读来检查字词状况。方式 2.通过检查学习单，了解学生预习状况。

完成学习卡，为集体沟通做好预备。

小组学习卡1

我们小组认为第〔 〕段第〔 〕句格外惊奇，

我们是从〔

〕等词语感受到的，我们觉得

课堂

〔

〕，这简直太不行思议了。

检测

小组学习卡2

〔

〕这个情节格外感动，特别是从

〔

〕等词语，我们感受到了女娲

〔

〕。

从能否认真倾听、大胆发表想法、大方呈现、汇报等方面评价学习的有

评价

方式 效性。

当堂呈现，师生共评，觉察亮点，评价鼓舞。

1.把这个故事讲给家人听。

课后 2.自主阅读《女娲造人》，完成人物评述。评测

评价

方式 同桌互评人物评述。

教学过程设计

教学环节 教学活动

师生互谈：聊一聊读过哪些神话故事？

沟通神话故事的特别之处相机帮助学生梳理：关键字 惊奇〔惊奇的

课前谈话，想象、惊奇的情节、惊奇的形象、惊奇的表达……〕

梳理神话特点

过渡：神话故事就是布满着惊奇颜色的。这节课我们再来学习一个神乎其神的故事——女娲补天。

【设计意图】

通过回忆读过的神话故事，让学生明白神话的特别之处，为后面感受课文的惊奇环节作铺垫。

1.板书课题，学生谈对题目的看法。

过渡：短短的课题也能引发多种思考，看来问问题也是学习的一种方式啊！2.互学预学单上易错的字词。指名读：慌张失措坍塌粘稠黑黝黝

3.抓“起因、经过、结果”，了解故事主要内容。

自读课文，概括故事内容

查找惊奇，感受人物形象

沟通预学作业2：课文和《盘古开天地》《普罗米修斯》一样，都是按事情进展挨次写的。那同学们能说说故事是怎么进展的吗？

〔汇报过程中，相机板书：天塌地陷、寻石炼石补天、斩龟腿撑天、杀作恶黑龙、燃芦荟堵缝〕

依据沟通，修改故事的“起因、经过、结果”。

引导学生试着概括主要内容。

按确定挨次简洁地说清事情的起因、经过和结果，就说清了这篇神话故事的主要内容。试着自己连起来说一说；同桌互说。

【设计意图】

重点引导学生用简洁的语言来概括故事的起因、经过和结果，学会把握重点字词来概括，不说啰嗦重复无意义的话。

个体自主学习 默读课文，按要求圈画重点词句，写感受。

小组合作学习 小组沟通，补充评议：沟通自己圈画的内容，说

说自己的感受，并完成学习卡。

出示小组沟通规章：

完成小组学习卡，为集体沟通做预备。

集体共享中学习，再次感受故事的惊奇、感知女娲的形象。预设1：

汇报：“天上赶忙露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。”

引导梳理人们面临的灾难：天上——大窟窿，地上——深沟，洪水

——喷涌而出，野兽——残害人类。

引导想象：天上露出大窟窿后会是怎样的情景？裂开了深沟的地面又是怎样的？洪水喷涌、野兽残害百姓的画面是怎样的？

指导朗读：读好“大窟窿”“黑黝黝”“喷涌