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《猴王出世》教学设计与指导（第一课时）

教学目标：

1.认识“芝、遂”等17个生字，读准多音字“呵”。

2.默读课文，遇到不理解的语句，可以猜猜大致意思。

3.能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。

教学重点：

能猜出课文中难懂词句的大致意思，并用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。

教学准备：

1.教学课件。

2.电视剧《西游记》片段。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1.认识“芝、遂”等17个生字，读准多音字“呵”。

2.默读课文，能猜测难懂语句的大致意思，了解故事的主要内容。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.播放电视剧《西游记》中“猴王出世”的片段，让学生结合已有的阅读经验，讲一讲“猴王出世”的故事。

2.揭题：“猴王出世”的故事出自《西游记》第一回，今天我们就来读读原著中的这个故事。

3.板书课题。

二、初读课文，识记生字

1.让学生根据学习提示，自由默读课文。教师提示学生，遇到不理解的语句大致猜懂后就继续往下读。

2.引导学生围绕课题“猴王出世”，说说课文有哪些人物，写了什么事，初步概括课文内容。

预设：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。有一天它与群猴发现一个瀑布，它第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。

3.随文识字，交流方法。

（1）出示本课要求认读的生字、词语，先同桌互查，再全班反馈。

（2）学生自主交流识字方法。

（3）教师重点提示易错字的读音。

①“遂”读suì，是第四声，不要读成第一声。

②“迸”读bènɡ，不要读半边。

③“挈”读qiè，不要读成qì。

④“獐”“猕”“猿”等形声字，可以根据右半部分的声旁读准字音。

⑤“耶”与“呵”在文中是语气词。多音字“呵”在“笑呵呵”一词中读hē，本课中的“呵”在文中读音同“啊”。但与《景阳冈》中“呵呀”的“呵”读ā不同，这里的“呵”是轻声。

（4）指导学生读通顺文中带有生字的长句。

课件出示：

①那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

②看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。

三、运用多种方法猜读不懂的语句，理解课文内容

1.引导学生反馈交流文中难理解的词语，说说自己用了哪些方法猜读。教师相机指导。

预设：

（1）可以结合生活实际明白“抓耳挠腮”写的是猴子们抓挠的动作。

（2）抓住词语中的关键字可以帮助理解词语。从“喜不自胜”的“喜”可以理解这个词语指的是非常高兴；“瞑目”是闭眼的意思，“瞑目蹲身”就是闭上眼睛，蹲下身子。

（3）联系上下文能理解“拖男挈女”写的是猴子们拖儿带女，“大造化”指的是大福气、大喜事。

（4）通过联系上下文和查字典，可以知道“石窍”是指石洞，“石碣”是指石碑。

2.出示文中较长的、难理解的句子，指导学生大致猜读句子的意思。

（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。

教师点拨：

①引导学生根据句子中“迸裂”“石卵”“石猴”等词语，联系影视剧片段或阅读经验，说说这句话的意思。

预设：这句话讲的是石头裂开，石猴出世。

②提示学生：“内育仙胞”一词如果读不懂，可以先往下看，读到“产一石卵”“化作一个石猴”，就能大致明白这里是说石猴从石头里孕育出来。

③引导学生通过“天真地秀”“日精月华”“灵通之意”等词语，感受到这块石头很有灵性。

（2）众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。

教师点拨：

①引导学生想一想文段大意，联系句子中的“朝上礼拜，都称‘千岁大王’”，说说这句话的意思。

预设：这句话大概说的是众猴在拜石猴为王。

②补充影视作品中群臣叩拜皇帝的场面，引导学生猜猜“拱伏无违”“序齿排班”的意思。

预设：这两个词的意思是众猴列队站好、拱手跪拜。

3.小结：在阅读古典名著时，遇到不理解的语句，可以运用联系上下文、借助生活经验、结合影视作品等方法来进行猜读。有的词句如果实在读不懂，可以先跳过去，在读完整句或整段后再回过头来思考。

设计意图：

这一环节以学生自读为主，重在引导学生运用多种方法猜读文中难理解的语句。同时提示学生，有些难理解的句子，只要能大致猜懂意思即可。