《司马光》优质课教案+教学设计.docx

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《司马光》优质课教案+教学设计

24司马光教案设计设计说明

《语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，开放想象，领悟内容。”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积存，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”基于此理念，教学设计中主要承受自读自悟、自主学习的方法。通过诵读，让学生感受文言文的语言表达特色；借助注释和工具书，让学生了解事情的起因、经过和结果及文言文大意；结合插图，开放想象，让学生感受司马光疼惜同伴的惊奇品质。

课前预备

教师预备：制作多媒体课件、生字卡片。

学生预备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。2.收集司马光的人物资料。

3.预备好工具书。课时安排

2课时。教学过程第一课时

一、导入课，了解人物

导入：今日，我们要学习一篇与寻常所学很不一样的课文，叫文言文。

简介文言文：文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。学好文言文，可以提升我们的语文素养。

揭题：今日，我们一起走进《宋史·司马光传》，去看看那年发生的关于司马光的故事。〔板书课题：司马光，并相机教学生字“司”。〕

介绍资料。〔1〕课前，教师让大家搜集了司马光的资料，谁能简要地介绍一下？

〔2〕依据学生沟通状况，教师补充介绍：司马光从小爱动脑筋、宠爱学习，后来他成了宋朝知名的政治家、史学家、文学家，写下了著名的《资治通鉴》。司马光，姓司马，是复姓。

引导学生回忆一年级下册学习过的《姓氏歌》。说说你生疏或知道的复姓人。

结合之前听过的“司马光砸缸”的故事，谁能借助插图，猜猜本课讲的是什么内容。

利用，激发学生学习本课的兴趣。

设计意图：学生对文言文比较生疏，但是同时也对文言文布满奇异。因此，教师通过介绍文言文的重要性及学好文言文的好处，激发学生的学习动机，为接下来的授课做好铺垫。此外，课前让学生收集

司马光的资料，课上沟通，不仅可以让学生了解仆人公，还能让学生体验到自主学习的乐趣，体会到学习的成就感。

二、读通课文，感悟大意

过渡：同学们，你们知道学习文言文的诀窍吗？现在教师就告知你们，古人说“读书百遍，而义自见”，学习文言文的诀窍就是——“读”。

1.第一遍默读课文，要求：

圈诞生字，借助拼音读准生字字音。2.其次遍轻声读课文，要求：

读准字音，读通课文，有困难的地方可以请教教师或同桌。

边读边画出停顿。

第三遍大声朗读课文，要求：

同桌互读课文，正音。

留意和同桌比较停顿是否一样，如有不同，先争论一下。学生按要求读课文，教师巡察指导。

检查自学状况。

出示生字：司、跌、皆、弃、持。其中形声字“跌”和“持”引导学生关注形旁，猜猜意思，做动作理解。

开火车读，指名读，小教师领读，齐读。

指名读课文。其他学生做小评委，听听他读得是否正确，觉察读错的地方，请准时举手帮助订正。

初学文言文要求学生能读出正确的词句停顿即可。

再次指名读课文，请同学们特别关注他的停顿。沟通如何停顿，集体指正。

师范读，学生大声齐读。读完后，请学生谈谈对文言文的印象。生沟通。

师小结：文言文常常用几十个字表达出成百上千个字的意思，所以，文言文最大的特点就是语言简练。

默读课文，用一句话概括这篇课文讲了什么。〔司马光砸破瓮救落水同伴。〕

设计意图：文言文与白话文在遣词造句上的风格截然不同，正确断句、流利朗读是学生们学习文言文首先会遇到的难题。因此，在让学生初读时，承受了同桌合作沟通的方法，降低断句难度和心理压力，让学生能够大胆发挥。之后，在沟通评议的根底上，感受正确的断句读法，并依据初读感受概括出课文的主要内容。

三、指导生字，标准书写

出示生字：司、庭、跌、持。

区分构造：

司、庭：半包围构造。跌、持：左右构造。

组词。

指导书写“庭”。

请学生说说“庭”的记忆方法，写的时候要留意些什么。

指导：广字头的撇要写得伸展，里面的建字底不要写成走

之。

演示书写动漫，学生边观看边书空，留意笔顺。

教师范写。

学生仿写，教师提示写字姿势。

反响沟通，呈现评议。3.指导书写“跌、持”。

观看字的构造，左窄右宽，留意每一笔在田字格中的位置。跌：足字旁的提和“失”字的长撇，留意穿插避让。长撇要出头。持：“寸”的竖钩的起笔位置在“土”的竖画的收笔位置的右边

一点点。提和横要避让，留意几个横画之间距离要均等。

写字动漫演示书写，学生边观看边书空，留意笔顺。

学生仿写，教师提示写字姿势。

反响沟通，呈现评议。

设计意图：指导孩子正确的书写方法，培育孩子良好的书写习惯和认字力气。俗话说“字如其人”。写字就像做人一样有谦让、有协作。观看是生疏事物的根底，写字教学首先要指导学生观看字形，弄清生字在田字格中的位置，才能将字写得美观、均匀。

四、课下练习

练写生字“司、庭、跌、持”。

读熟课文。

设计意图：此环