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《我爱你，汉字》基于标准的教学设计（第一课时）
教材来源：教育部审定义务教育教科书
教学内容来源：小学五年级语文（下册）第三组
教学主题：综合实践活动
课时：第1课时，共3课时
授课对象：五年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：通过自学、集中指导、交流展示、书写比赛等形式师德学生能够准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。
（2）基于阅读：能够做到正确、自然、有感情。在本学期的阅读中，学习人物描写方法，了解人物的思维过程，体会人物内心，进一步体会课文表达的思想感情；体会静态与动态描写、感知风趣的语言；初步学习阅读经典名著的方法。背诵本册教材中的优秀诗文。
（3）基于口语交际：能在创设的交际情境中，大胆表达，认真倾听，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，表达有条理，语气、语调、态度适当。
（4）基于习作：懂得写作是为了表达与人交流，能根据情境编故事，注意清洁的转变；能初步运用人物描写的方法，尝试把一个人物的特点写清楚；尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心；能动静结合介绍一个地方；看懂漫画；学写读后感。学习用修改符号修改自己的作文。
（5）基于综合性学习：积极参与综合实践活动。在活动中，能感受汉字的有趣，了解汉字文化；学习搜集材料的基本方法；学习简单的研究报告。
2．学情分析
（1）基于识字与写字：学生已经具备了一定的识字写字能力，课前有能力自我预习生字，课堂上只许讲解一些易错字、难记字、多音字。
（2）基于阅读：在阅读中，学生基本能读通句子，读准字音，需要指导阅读方法，使其能够体会重点词句的表达效果，能够抓住关键词句来读出情感。
（3）基于口语交际：学生课堂上愿意表达，乐于表达，但对于表达的语言需要有所指导，使其做到语言美。
（4）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
3．教材分析
本册教材安排了综合实践活动《遨游汉字王国》。在引领学生学习此部分内容中，协助学生感受汉字的有趣，了解汉字文化；在发现问题、分析问题、解决问题的过程中学习搜集材料的基本方法；在仿写阅读材料的过程中，掌握撰写研究报告的方法，学写简单的研究报告。教学重点是了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品，陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。教学难点是学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
教学目标
1.初步了解汉字的起源和演变。
2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；
4.学会撰写简单的调查报告。
5.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。
评价任务
1.通过学生默读、自学、老师小结材料大意等方式，初步了解汉字的起源和演变。
2.在欣赏书法作品的过程中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
3.通过学生自读理解、老师提示等方式，制定各小组活动计划，并在组长的组织和带领下落实计划，实施计划。
4.通过学生自读理解、老师提示等方式，在组长的组织和带领下，每个学生完成一份研究报告。
5.通过此次综合实践活动，激发了学生对汉字的热爱之情。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
图片激趣
导入
活动一
同学们，请看这几幅图片，逐一介绍，谈话导入。汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我们继续走进汉字，研究汉字，一起去感受汉字独特的魅力吧。板书：我爱你，汉字。
产生学习兴趣
环节二
理解活动建议
活动一
过渡语：我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
活动二
我们今天这节课就从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。活动前，大家先认真阅读提供的材料。
出示：活动建议
（1）搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。
（2）调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。
学生谈谈自己的理解，有没有研究方向？
（完成评价一部分目标）
明白活动要求
（评价任务一）
环节三
学习前4份
研究材料
活动一
请同学们认真阅读前四份阅读材料，说一说材料大意是什么？说说你的理解。
活动二
注意出示4份阅读材料，学生说说自己的理解，老师小结材料大意。
（完成评价一、二目标，评价五部分目标）
了解材料大意，了解汉字的起源和演变
（评价任务一、二、五）
（评价任
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