八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节河流 第1课时 以外流河为主教案 （新版）新人教版.docx

八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第1课时以外流河为主教案（新版）新人教版

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教材分析

《八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第1课时以外流河为主教案（新版）新人教版》教材，紧密围绕我国河流的分布、特点及其形成过程。本节课内容以我国外流河为主体，通过详细讲解外流河的分布、水文特征、经济利用及环境保护等方面，强化学生对我国自然环境的认识。教材内容贴合实际，结合地图、案例等，有助于学生形成地理空间概念，培养他们对自然环境的关注和保护意识。此外，本节课还联系我国气候、地形等自然因素，使学生对河流的形成和发展有更全面的了解，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课围绕八年级地理上册“中国的自然环境”章节，以“以外流河为主”的教学内容，着重培养学生的地理学科核心素养。通过学习，学生将形成以下几方面的能力与素质：

1.综合思维：学生能够结合地图、案例等资料，从地理空间角度分析河流的分布、流向及水文特征，形成对我国外流河的整体认识。

2.区域认知：培养学生对我国不同地区河流特点的了解，掌握河流与周边自然环境的相互关系，提高对区域差异性的认识。

3.科学探究：鼓励学生通过观察、提问、讨论等方式，探索河流的形成、发展及其对人类活动的影响，培养科学探究精神。

4.人地协调观：通过学习河流的经济利用、环境保护等方面的内容，引导学生树立人地协调观，关注河流资源的合理利用与保护。

5.环境伦理观：培养学生对河流生态环境问题的关注，提高他们的环境伦理素养，激发保护河流、爱护环境的责任感。

6.交流与合作：课堂活动中，鼓励学生积极参与小组讨论、分享观点，培养他们的沟通能力和团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课学习之前，学生已对我国地理环境有了初步了解，掌握了基本的地理概念和我国的气候、地形等基础知识。此外，通过前两节的学习，学生对河流的分类、水系结构等有了基本认识，为学习外流河的特点和形成过程奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，好奇心强，对地理现象具有较强的探索欲望。他们在地图阅读、空间想象等方面具备一定能力，喜欢通过观察、实践等方式进行学习。此外，学生的团队合作能力和表达能力也逐步提高，有利于开展小组活动和课堂讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，学生可能对河流的形成、水文特征等抽象概念理解不够深入，需要通过具体案例和实地观察来辅助理解。此外，对河流经济利用与环境保护方面的知识，学生可能难以把握其中的平衡，需要引导他们结合实际情况进行分析和思考。同时，部分学生对复杂的地理数据和信息处理能力较弱，可能在学习过程中产生困惑。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对外流河的基本概念、分布特点等基础知识，采用讲授法进行系统讲解，使学生形成清晰的知识框架。同时，结合案例分析法，通过具体实例引导学生深入理解河流的形成、发展及其对周边环境的影响。

2.讨论法：针对河流的经济利用、环境保护等问题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表观点，培养学生的思辨能力和人地协调观。此外，采用问答法，教师提问、学生回答，激发学生的思考，巩固所学知识。

3.实验法：组织学生进行实地考察或模拟实验，如观察河流流向、流速等，让学生亲身体验河流的特点，提高他们的实践能力和观察能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，直观展示我国外流河的分布、特点及其形成过程，帮助学生建立地理空间概念。此外，通过动画、图表等形式，生动形象地呈现河流的水文特征，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生在虚拟环境中进行地图操作、数据分析等，提高他们的地理信息素养。同时，利用互动式白板等设备，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找河流相关的新闻报道、科研论文等，拓展学生的知识视野。同时，利用在线平台开展小组合作学习，促进学生之间的交流与协作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于外流河分布、特点的预习资料，包括PPT、视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“外流河的水文特征及其影响因素”，设计具有启发性的问题，如“为什么我国南方河流的水量比北方大？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习指南，自主阅读资料，了解外流河的基本