整本书阅读教学设计之《名人传》推进课教学设计.docx

寻找我心目中的贝多芬

——《名人传》推进课教学设计

阅读书目：八年级学生精读书目《名人传》。

指导主题：读中推进，教给学生阅读传记的方法，并通过精彩片断感悟传主形象。

一、书本简介：

《名人传》,又名《三巨人传》，作者罗曼·罗兰，是法国著名批判现实主义作家、音乐学家、小说家、剧作家、社会活动家。传记里的三人，为贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰，一个音乐家，一个雕塑家兼画家，一个小说家，在各自的领域都是伟大的天才，同样在人生忧患困顿的征途上，他们为寻求真理和正义，为创造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力。（主要内容）

在这三部传记中，罗曼·罗兰没有拘泥于对传主的生平做琐屑的考述，也没有一般性地追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。罗曼·罗兰称他们为“英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，可以说是为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。（写作特色）

二、学情分析：

八年级学生已经完成了从小学生到中学生的转变，有了一定的独立阅读能力，阅读面也在不断扩充。再加上我校的“书香校园”建设，每周一节阅读指导课，每天半个小时的阅读时间保证，学生已经养成了较好的阅读习惯，圈点批注、摘抄、写读书笔记、好书推荐手抄报都完成得很不错。但很多学生的“读”流于内容表层，学生缺乏思辩力，没有方法的总结。特别是对于传记，接触较少，所以要着重引导学生如何阅读传记。

学生看《名人传》一个星期了，每天半个小时，每周两篇摘抄式读书笔记。已经初步看完《贝多芬传》，在这个基础上进行讨论、交流、推进。

三、教学目标：

1、了解作家、作品及罗曼·罗兰的英雄观。

2、以《贝多芬传》片段阅读指导为例教给学生阅读《名人传》的方法。

3、从名人苦难坎坷的经历中，感知他们伟大的心灵和崇高的品格，学习他们不屈不挠的顽强奋斗精神。

四、教学重点：

了解阅读人物传记的方法，并从名人苦难坎坷的经历中，感知他们伟大的心灵和崇高的品格，学习他们不屈不挠的顽强奋斗精神。

五、教法学法：

1、教法：激趣导读法交流讨论法

2、学法：

捋一捋传主生平；画一画传主形象；悟一悟传主精神；聊一聊写作目的。

六、教学过程：

（一）、激趣导入

（二）、头脑风暴：

1.《名人传》的作者是国作家。

2.《名人传》是为音乐家（）、雕塑家（）、文学家（）写的三部传记。

3.是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血。

4..请用简洁的语言写出与贝多芬相关的一个故事情节。

5.贝多芬出生于波恩，是18世纪后半叶以来世界最著名的德国音乐家。其代表作品为《》、《》等。

6.贝多芬用一句豪言壮语浓缩了自己的一生，这句话已经成为一切勇敢人的座右铭，它是

（三）聊一聊：你是怎么读《名人传》的？（读的方法、读的重点）

（四）、方法介绍

1.《名人传》——阅读传记应该把握的三方面内容：方法

（1）传主的生平经历与事迹——————————略读归纳

（2）传主的思想性格和典型形象————————精读赏析

（3）理解作者的写作目的———————————研读拓展

2.精读赏析方法：朗读批注摘抄写读后感……

（五）、精读赏析

以《贝多芬传》为例，精读赏析传主的思想性格，概括人物形象

1.找一找：哪句话最能体现贝多芬的一生？

“唯其痛苦，才有欢乐！”

捋一捋：以时间为序概述贝多芬的一生。

2.说一说：你心中的贝多芬是怎样的？

教师补充介绍贝多芬的生平、作品及成就。（多媒体投影）

3.画一画：我眼中的贝多芬

出示几个学生画的贝多芬，说说哪位同学的画得最好？为什么？

4.听一听：出示贝多芬的曲子，感悟贝多芬的内心世界。你从乐曲中听出了一个怎样的贝多芬？

5.品一品：片段赏析，走近贝多芬。

（1）贝多芬被称为“音乐巨人”，在维也纳的第一个十年里，他已经获得了极高的成就。可他在26岁时，贝多芬发现自己的听觉有了故障，且日益严重；临近老年时，他的耳朵全聋了。作为一个音乐家，面对这样的灾难，贝多芬的心情会是怎样的呢？

指导学生阅读下面两个片段，感知伟人的痛苦。

（片段1贝多芬遗书节选；片段2一八二二年《菲岱里奥》预奏会的惨痛经历。）

A.学生自由阅读这两个片段，谈谈自己的感