《合欢树》教案公开课.docx

《合欢树》教案「公开课」

一、教学内容：合欢树

二、教学重点：

理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。三、教学难点：

理清文章思路，分析具体大事，体会各种描写对表现人物的作用。四、教学目标：

1、学问与技能：

简洁了解作者的生平。

理清文章思路，分析具体大事，体会各种描写对表现人物的作用。2、过程与方法：

本课学习主要结合多媒体承受师生争论法，让学生在相互沟通中有所体会;通过启发式问题的设计，引导学生深入思考。

3、情感态度与价值观：

体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。

五、课时安排：本课共2课时

六、法制与德育渗透：

1、法制：法定下的父母子女之间有什么权利义务关系?

依据《婚姻法》的相关规定，父母的权利义务有：(1)在人身方面，有抚养的权利与义务、治理教育的权利和义务、法定代理;(2)在财产方面，主要表现为对子女财产的治理;未成年人给他人造成的损失，父母必需担当赔偿责任。

子女的权利义务有：未成年或不能独立生活的子女，当父母不履行抚养义务时，有要求父母付给抚养费的权利。子女对父母有赡养扶助的义务。在父母无劳动力气或生活困难时，子女有义务给付赡养费，并且不因父母的婚姻关系变化而终止。子女有义务敬重父母的婚姻权利，不得干预父母再婚以及婚后的生活。父母子女之间有相互继承遗产的权利。

非婚生子女享有与婚生子女同等的权利，任何人不得加以危害和卑视。不直接抚养非婚生子女的生父或生母，应当负担子女的生活费和教育费，直至子女能独立生活为止。

2、德育：引导学生在将来的生活中，无论走到哪里，要学会感恩，学会珍惜。

七、教学过程：第一课时

(一)、导入：

以播放视频或者歌曲《妈妈我想你》导入课。(二)、课内容：(讲授过程中逐页播放多媒体)1、文题解读：

合欢树，有“马缨花”、“绒花”之称，落叶乔木，伞形树冠。叶互生，为偶数。花美，形似绒球，芳香袭人;叶奇，日出而开，日落而合。常象征阖家幸福、夫妻恩爱、婚姻美满。

2、作者简介：

史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致(“活到最骄傲的年龄上忽地残废了双腿”)转回北京，1971-1981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作。(1979年开头创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。)2023年《病隙碎笔-史铁生人生笔记》获第三届鲁迅文学奖散文作品奖。代表作：知青题材短篇小说：《我的遥远的清平湾》、《命假设琴弦》，哲理性长篇小说：《务虚笔记》，散文：《我与地坛》。

3、走进课文，整体感知：Q1：扫瞄全文，依据合欢树消灭的前后挨次把文章分成两局部。说说你认为这

篇文章的主题是什么?

教师明确：

第一局部(1--6)写母亲生前的事，以写“人”为主(实写)。其次局部(7--12)写母亲逝世后的事，以写“树”为主(虚写)。主题是母爱。全文“无处不在写母爱”。

Q2：找出第一局部文中三个明显表示时间的词语。并说说看作者写了人生中这几个年龄阶段“我”和母亲的哪些事情?

年龄“我”母亲

十岁作文获奖年轻美貌宠爱生活顽皮活泼童心未泯争强好胜

二十岁双腿残废生了白发全副心思为我治病心灰意冷隐忍退让励我写作抱着期望

三十岁小说发表不在人世思念感怀

Q3：为什么课文在第7段才提到合欢树?

作者行文过半才消灭合欢树，显示了作者构造文章的技巧，前面大量的铺垫为合欢树铆足了劲，蓄足了情。并且，在前面6个段的记述中，作者很奇异地选取了人生中的三个时间段，来说明自己成长的过程，来塑造刻画母亲的形象，可谓良苦认真，显示了作者选材的超群。

Q4：作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程?它在此文中的含义是什么?

合欢树是作者个人命运的写照。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的细心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚决地活下来有相像之处。

合欢树=作者自己，母亲悉心照看的合欢树就是病中的自己。

合欢树是触动作者思念母亲的.实物，也是母爱的具体的表达物，它是母亲曾活在人世的见证。它似乎是母亲的化身。

合欢树和它晃动的树影，象征着作者对母亲的不尽思念。Q5：合欢树与母亲、与我是什么样的关系?

“我”“合欢树”母亲

两腿残废没有发芽叹息，不放弃开头写作强健成长愉快，常侍弄事业有成花繁叶茂去世，没看到母亲的恩泽

Q6、为什么不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题?(艺术手法：以小见大)

4、师生探讨：合欢树的象征意义

母爱树：合欢树仿佛是“我”