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Colours教案译林牛津版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选取译林牛津版小学英语教材Unit5Colours部分进行教学。本节课的主要内容包括：

1.学习颜色单词：red,yellow,blue,green,white,black,purple,orange。

2.能够用“Whatcolourisit?”和“It’s...”进行颜色询问和回答。

3.能够运用所学颜色单词进行简单描述。

教学对象为小学三至四年级学生，他们已经掌握了基本的颜色单词，并对颜色有了一定的认知。通过对本节课的学习，学生能够进一步巩固颜色单词，提高听说能力和描述能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力目标：通过学习颜色单词和句型“Whatcolourisit?”“It’s...”，学生能够听懂、会说、会读、会写颜色单词，并在真实情境中运用句型进行交流。

2.文化意识目标：通过学习颜色单词，学生能够了解不同文化对颜色的不同认知和寓意，提高对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质目标：通过观察、比较、分类等思维活动，学生能够培养逻辑思维和发散思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力目标：学生能够自主探究、合作学习，通过多种途径获取信息，提高自主学习和合作学习的能力。

三、学情分析

本节课的学情分析如下：

1.学生层次：本节课的教学对象为小学三至四年级学生。在这个年龄段，学生的学习兴趣浓厚，好奇心强，对新鲜事物充满好奇。同时，学生的思维活跃，接受能力强，具备一定的自主学习和合作学习的能力。然而，部分学生在英语学习方面存在一定的困难，如词汇量不足、语法知识不牢固等。

2.知识、能力、素质方面：学生在前期学习中已经掌握了基本的颜色单词，并对颜色有了初步的认知。他们对英语学习充满热情，但有时由于语言环境的限制，缺乏足够的实践机会。在听说能力方面，学生能够听懂并基本能说出口颜色单词，但在语法的正确性和表达的准确性上还有待提高。在思维品质方面，学生具备一定的观察、比较和分类能力，但在逻辑思维和发散思维方面还有待培养。在素质方面，学生具有较强的学习兴趣和积极性，但部分学生在学习习惯和自律性方面有待提高。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对课程学习有很大影响。大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生注意力容易分散，容易受到外界干扰。在家庭作业方面，部分学生存在拖延、偷懒等现象，影响了对课程内容的巩固。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力和描述能力。同时，教师将关注学生的个体差异，因材施教，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励。在教学过程中，教师将注重培养学生的学习习惯和自律性，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括译林牛津版小学英语教材Unit5Colours部分的课文内容、练习题和学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括颜色单词的图片、颜色相关的图表、颜色单词的视频等。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和记忆颜色单词，提高学习效果。

3.实验器材：本节课涉及颜色实验，需要准备各种颜色的颜料、画纸、画笔等实验器材。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验操作步骤和注意事项，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为小组讨论区和实验操作区。小组讨论区可以提供舒适的座椅和桌子，方便学生进行小组讨论和合作学习；实验操作区需要摆放实验器材，并设置安全警示标志，确保学生在实验过程中的安全。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，用于展示教材内容、辅助材料和实验操作过程。同时，准备教学PPT或黑板，用于展示颜色单词和句型，方便学生学习和复习。

6.学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如在线学习平台、颜色单词的电子书籍、颜色相关的动画片等。这些学习资源可以帮助学生在课堂之外自主学习和巩固颜色单词，提高学习效果。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，包括学习内容的理解程度、教学方法的适用性、学习资源的满足度等。通过教学反馈表，教师可以了解学生的学习需求和教学效果，不断调整和改进教学方法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对颜色单词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道颜色单词吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于颜色的图片或视频片段，让学生初步感受颜色的魅力或特点。

-简短介绍颜色单词的基本概念和重要性，为接下来