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病句公开课导入专题教学设计

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病句公开课导入专题教学设计全文共1页，当前为第1页。

那关于病句公开课导入有哪些呢?下面是整理的病句公开课导入，欢迎阅读病句公开课导入教材分析：“了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。

这是《语文课程标准》设定的目标。

而病句的辨析修改，是提高学生驾驭语言能力的有效途径。

所以，我们将修改病句做为选修课《语言文字应用》要讲授的重要章节。

教学目标：1、学会发现现代汉语中的病句。

2、学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。

3、学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。

教学重点：学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。

教学难点：掌握表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型。

教学设想：课前布置预习，让学生搜集病句并根据病因进行归类，以此确定授课的重点和难点。

上课时，先以一个笑话导入，激起学生的兴趣，让下面的环节更加顺畅。

然后出示一些名人病句，归纳辨别句子正误的方法。

接着展示学生作业中有代表性的病句，通过学生的分析归纳六种常见的病句类型。

病句公开课导入专题教学设计全文共2页，当前为第2页。最后精讲容易被学生忽略的表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型，讲授过程中注重规律的摸索，方法的指导，并借助多媒体把练落到实处。

教学过程：一、导入新课师：同学们，喜欢听笑话吗?今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。

某校有大、小两食堂。

大的为学生用，小的为老师用。

因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。

，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。

但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。

这则笑话，真是让人啼笑皆非。

其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。

这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。

二、查找病句(一)、课件出示名人病句，辨别句子正误师：要修改病句先得正确辨别病句。

也就是说一句话摆在你面前，你先得判断出它的表达是否正确。

现在就请大家看看屏幕上的这几句话，它们的表达都正确吗?1、45个秋天呵，正是中国电视第45个华诞。

病句公开课导入专题教学设计全文共3页，当前为第3页。―――赵忠祥03年获优秀节目主持人感言2、我无数次参与过春节、建台纪念日、香港澳门回归等大型活动。

―――周涛03年获优秀节目主持人感言(二)、归纳辨别方法1、语感审读法：靠的是大家在长期语言实践中积累下来的经验。

这也是辨别病句的最快最直接的方法。

2、成分紧缩法：一个句子有主谓宾、定状补，先压缩简化句子，把主谓宾提炼出来，检查主干是否有毛病。

如果没有，再检查定状补，看看这些修饰语是否能恰当的修饰和说明中心语。

这样一层层的检查下来。

这种方法是最万无一失的，使用这种方法，任何语病都难逃你的火眼晶晶。

3、造句类比法：有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时就可以仿照句子的结构再造几句话，经过比较，问题就比较清楚了。

4、逻辑分析法：有的句子从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，看看它是否符合我们的思维习惯，是否符合生活常理。

三、分析病因并修改师：光会找病句还不够，这只是完成修改病句的第一步。

修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。

病句常见的病因有几种类型呢?(一)、课件展示学生搜集的病句，病句公开课导入专题教学设计全文共4页，当前为第4页。并由搜集者做分析，从而归纳出六种常见的病句类型。

1、这次会议对节约原材料问题交换了广泛的意见。

(陈文娟)2、古代巴比伦、埃及和希腊的文明都是在这里产生和发达起来的。

(陈泓)小结：病句类型(1)语序不当(2)搭配不当师：根据几位同学的分析，我们发现，病句有六种常见类型，分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、结构混乱、不合逻辑。

从同学们搜集的病句中，我发现，大家对前三种病句类型比较关注，大部分同学的作业都能归纳到，能找到后三种类型病句的同学则很少，可见大家对这三种类型的病句比较生疏。

那么，接下来，我们就来重点了解这三种类型的病句。

四、重点讲解三种类型的病句(一)表意不明：指句子意思表达不明确，令人费解。

1、例子讲析例1、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。

(05年全国卷)发现规律：当句中出现代词、多