学术英语写作“一对一”辅导中教师的支架性话语研究.pdf

摘要

国际交流的深入使得各国之间的学术交流机会越来越多。中国学者参加国际

会议进行学术交流和发表学术论文的需求也越来越大。因此，撰写和发表英语学

术论文显得尤为重要。进入21世纪以来，在“双一流”学科建设及国际化人才

培养的背景下,对于人才的语言素养,尤其是英语语言素养的要求越来越高。基于

此背景，很多大学都开设了学术英语写作课程。在高校的课程设置中，“学术英

语”受到越来越多的关注。但其中大多数课程依旧沿袭通用写作的教学方法，学

生在学术写作过程中遇到的实际困难并没有得到解决。

近年来，受维果茨基社会文化理论的影响，“支架”概念被越来越多地运用

到英语写作教学过程中。传统的以教师为中心的写作课堂逐渐转变为以学生为中

心的教学模式。其中教师话语在支架式教学中起到至关重要的作用。教师为学生

搭建支架，帮助其独立完成任务，达到更高认知水平这一过程中所使用的话语称

为“支架性话语”。教师支架性话语的作用作为新的研究角度，推动了写作教学

的发展。但是支架性话语在学术写作教学中起到的作用，并未受到足够的重视。

本研究持续一学期，以东北某高校参与“学术英语写作能力与素养提升计划”

的教师和学生为研究对象，对其“一对一”写作辅导过程进行了课堂观察和录

音，并将录音转写成书面文本，分析其中含有的教师支架性话语（即在学生无法

回答问题；语言组织有困难；回答错误，模糊或不完整三种情境下教师提供的话

语上的帮助）。且选取五位同学进行了关于支架性话语的访谈。本文以社会文化

理论为基础，着重研究以下三个问题：

1）在一对一辅导中，教师的支架式话语有哪些功能？

2）学生对于教师支架性话语的建议和意见是什么？

3）如何提高教师支架性话语的有效性？

通过研究，本文得到以下结论：首先，教师支架性话语所发挥的具体功能表

现为：简化任务，维持既定目标，指出相关特点与差距，控制挫败感，以及做出

示范。各功能侧重点不同又相辅相成，共同促进了学生学术写作能力的提高。其

次，学生对教师支架性话语都做出了比较积极的评价，肯定了支架性话语对学术

写作的促进作用，并指出该辅导模式的不足之处。最后，该研究提出一些提高教

师支架性话语有效性的建议，在写作辅导过程中，教师应引导学生关注自己现有

的知识水平与目标语要求之间的差距；同时加强含蓄、隐性的帮助，在给予适当

帮助的基础上，鼓励学生发展学习的自主性；在学生完成从他人调节到自我调节

的内化过程后，及时撤掉支架。国内关于教师支架性话语对学术写作教学影响的

研究较少，本研究能够为相关研究提供参考，有利于今后学术写作教学研究的发

展。

关键词：

学术写作，支架性话语，“一对一”辅导，社会文化理论

Abstract

Theadvancementofinternationalcommunicationhasledtomoreandmore

opportunitiesforacademicexchangesamongdifferentcountries.Thereisalsoan

increasingdemandforChinesescholarstoattendinternationalconferencesfor

academicexchangesandtopublishacademicpapers.Therefore,internationalacademic

journalsaresignificantforChineseauthors.Sincethebeginningofthe21stcentury,in

thebackgroundof“doublefirst-class”disciplineconstructionandinternationalized

talentdevelopment,therequirementsforlanguageliteracy,especiallyEnglishlanguage

literacy,havebecomehigherandhigher.“AcademicEn