简单的排列-优秀公开课.docx

简单的排列-优秀公开课

贺兰县回民小学电子教案

简单的排列-优秀公开课全文共1页，当前为第1页。

简单的排列-优秀公开课全文共1页，当前为第1页。

科目：数学

编写者：

执教时间：年月日

教学内容

简单的排列

1课时

教学目标

1、使学生学会找出最简单的排列数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

教学重点

经历简单事物排列规律的全过程。

教学难点

培养有序排列的思想。

教学准备

数字卡片、颜色笔。

教

学

过

程

一、创设情境、提出问题。（5分钟）

1、8×6=9×2=9×3=

9×4=9×5=9×9=7×9=

探究新知、分析问题。（20分钟）

1.感知排列。

师:交换一个两位数十位数字和个位数字的位置就可以得到一个新的两位数。这节课我们就一起去数学宫游玩。

用1、2两个数字能组成哪几个两位数?

师:首先,在数学宫玩排数游戏,必须打开密码门才能进入。密码:用1、2两个数字能组成哪几个两位数?

学生根据解码提示猜测、推理,打开密码门。

学生充分发表想法并汇报。(板书:12;21)

师:同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。

2.师:打开了密码门,让我们走进数学宫吧!聪明屋里的小朋友们正在玩摆数游戏,你们想玩吗?

用1、2、3三个数字中的两个数字能组成哪几个两位数?

(1)小组合作摆数,边摆数边写在记录卡上。

(2)汇报交流。

(3)为什么有的摆的数多有的摆的少呢?有什么好办法能帮助我们既不漏数也不重复呢?

(4)学生带着问题进行第二次操作。

(5)小组讨论,再按你们的方法边摆边写下来。

(6)哪个小组再来汇报一下,一共摆了几个两位数,怎么摆的?

(7)这六个数的大小相同吗?通过摆数游戏你想到了什么?

学生充分发表想法。

师:我们再次感受到同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。

有序地摆:12、21、13、31、23、32或12、13、21、23、31、32。

小结:有顺序地思考,能使答案做到不重复、不遗漏。

3.师:数学博士这时候也赶来了,他知道我们班的同学们很聪明,给我们出了一道智力题:用0、2、3能摆几个两位数?

请先摆一摆,然后记录在卡片上。

集体交流。

通过这个摆数游戏,提醒同学们应该注意什么。(两位数的十位上不能为0)

三、走进生活、解决问题。（10分钟）

1、完成做一做1题

逐题分析，集体交流。

2、完成教材99页1题题。

四、布置作业、独立练习。（4分钟）

1、教材第9页第2题。

五、课堂小结、回顾全课。（1分钟）

1.在数学宫里还有很多好玩的活动,由于时间关系今天我们就玩到这里。你有什么收获说给大家听听。有什么疑问,看大家能否帮助你。

师:几个物体摆在一起,排列的位置不同,就有不同的效果。如排列数,数字排列的位置不同,数的大小就不同。

二次修改：

板

书

设

计

排列

用1、2、3三张数字卡片可以组成6个两位数。

方法一：方法二：方法三：

121212

231321

132113

212331

313123

323232

与顺序有关，有序思考

教

学

反

思

简单的排列-优秀公开课全文共2页，当前为第2页。

简单的排列-优秀公开课全文共2页，当前为第2页。