想象世界——学习虚构教学设计 人教版.docx

想象世界——学习虚构教学设计人教版

主备人

备课成员

教材分析

《想象世界——学习虚构教学设计》是人教版小学四年级语文下册中的一节阅读写作课程。本课通过引入《爱丽丝梦游仙境》等经典虚构文学作品，引导学生理解虚构文学的特点，激发学生的想象力和创造力。课程内容紧密联系课本，以课本中的故事为基础，让学生学会运用所学词汇、语法和修辞手法，创作属于自己的虚构故事。此外，本课还强调与实际生活的联系，鼓励学生在现实生活中寻找灵感，将所学知识运用到写作实践中，提高学生的语文素养和综合运用能力。

核心素养目标分析

《想象世界——学习虚构教学设计》课程以培养学生的语文核心素养为目标，重点关注学生的思维能力、文化意识、审美情趣和创新能力。通过本课学习，旨在让学生达到以下核心素养目标：

1.思维能力：培养学生运用逻辑思维和创新思维分析、评价虚构文学作品的能力，提高学生的思维品质和思考深度。

2.文化意识：引导学生了解和传承中华优秀传统文化，认识世界文化的多样性和丰富性，培养学生的人文素养和文化自信。

3.审美情趣：通过欣赏和分析虚构文学作品，培养学生发现美、感受美、创造美的能力，提高学生的审美素养。

4.创新能力：激发学生的想象力和创造力，鼓励学生运用所学知识进行创新性写作，培养学生的创新意识和实践能力。

本课程紧密结合课本内容，以课本中的虚构文学作品为载体，引导学生主动参与、积极探究，实现核心素养的全面提升。同时，注重与现实生活的联系，使学生在实际情境中运用所学，达到学以致用的目的。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在本课程前，学生已经学习并掌握了以下相关知识：基础的词汇、语法和修辞手法；阅读理解的基本技巧；简单的写作技巧，如记叙文和说明文的写作。此外，通过对课本中已有虚构文学作品的阅读，学生对虚构文学有了初步的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对奇幻、童话等虚构文学作品具有浓厚的兴趣。他们在想象力、创造力和表达能力方面具有一定的潜力。学生的学习风格多样，有的善于观察和想象，有的喜欢合作和交流，这为课堂上的讨论和创作提供了丰富的资源。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在虚构文学创作过程中，学生可能面临以下困难和挑战：如何将丰富的想象与实际生活相结合，创作出具有逻辑性和趣味性的故事；如何运用所学词汇、语法和修辞手法，提高写作质量；如何克服写作过程中的挫败感，保持创作的积极性和自信心。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助学生克服困难，发挥优势，提高虚构文学创作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版小学四年级语文下册教材，以便在课堂上随时翻阅、学习和参考本节课所涉及的虚构文学作品《爱丽丝梦游仙境》等课文内容。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如《爱丽丝梦游仙境》的插图、作者照片等，以帮助学生更好地理解和记忆故事情节；

-收集与虚构文学相关的图表，如故事情节发展脉络图、人物关系图等，以便学生在分析课文时使用；

-挑选与课程主题相关的短视频，如动画版的《爱丽丝梦游仙境》片段，用以激发学生的学习兴趣和想象力；

-设计并打印学习单和写作模板，供学生在创作虚构故事时参考和使用。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验，但可以准备一些简单的创作工具，如彩色笔、画纸、贴纸等，以支持学生在创作过程中的美术表现。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，将学生分成若干小组，每组配备一张大桌子和椅子，便于学生进行合作学习和讨论；

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作品，以及挂图、海报等教学资源；

-教室墙壁上张贴与课程相关的名言警句、词汇表、修辞手法总结等，为学生提供便捷的学习参考；

-确保教室环境整洁、光线充足，营造一个有利于学习的氛围。

为了提高教学效果，教师还需准备以下资源：

-预习指导：为学生提供预习任务单，包括课文阅读、词汇预习、问题思考等，引导学生提前了解课程内容；

-课堂互动：设计课堂提问、小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性；

-课后作业：布置与课程相关的作业，如虚构故事创作、读后感等，巩固学生的学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对虚构文学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道虚构文学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示《爱丽丝梦游仙境》的图片或动画片段，让学生初步感受虚构文学的魅力。

简短介绍虚构文学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.虚构文学基础