安塞腰鼓（微教学设计） 鲁教版.docx

安塞腰鼓（微教学设计）鲁教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自鲁教版小学语文四年级上册第六单元第一课《安塞腰鼓》。本课是一篇描写安塞腰鼓生动场面的文章，通过作者的描绘，使读者能够感受到安塞腰鼓的热情、粗犷、豪迈。文章用词生动，描绘的画面丰富多彩，对学生具有很强的吸引力。

教学的主要内容包括：1.生字新词的学习；2.文章的朗读与感悟；3.对文章中描绘的画面进行想象和描绘；4.理解文章的主题，体会作者对安塞腰鼓的喜爱和赞美之情。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语文学科的阅读与鉴赏能力，通过阅读理解，使学生能够把握文章的主要内容，理解作者的描绘手法，感悟文章的情感表达；2.语文学科的思维发展与提升，通过引导学生对文章中的画面进行想象和描绘，锻炼学生的创新思维和想象力；3.语文学科的文化传承与理解，通过学习安塞腰鼓的相关文化背景，使学生了解我国的传统文化，增强文化自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够把握文章的主要内容；同时，对我国的传统文化有一定的了解，能够理解传统文化的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动、形象的文章具有较强的兴趣，本篇文章描绘的安塞腰鼓场景生动、热闹，能够吸引学生的学习兴趣。在学习能力上，学生具备一定的阅读理解能力和创新思维能力，能够通过阅读理解文章内容，并进行想象和描绘。在学习风格上，学生喜欢通过互动、讨论的方式进行学习，因此在教学过程中，教师可以多采用小组合作、讨论的方式进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本篇文章时，可能会对一些生字新词的理解和使用存在困难，需要教师进行重点讲解和练习。同时，学生对安塞腰鼓这一传统文化的了解可能不够深入，需要教师在教学过程中进行补充讲解。此外，学生在进行文章画面想象和描绘时，可能会遇到表达困难，教师可以引导学生进行联想和想象，帮助其更好地进行表达。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授安塞腰鼓的文化背景和相关知识；讨论法用于引导学生对文章进行深入探讨，提升其阅读与鉴赏能力；案例研究法用于分析文章中的描绘手法和情感表达；项目导向学习法用于引导学生进行文章画面的想象和描绘。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，我将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，通过表演的方式感受安塞腰鼓的场景，增强对文章内容的理解和感悟。

b.实验：组织学生进行安塞腰鼓表演实验，让学生亲身体验安塞腰鼓的热情和豪迈，从而更好地理解文章的主题。

c.游戏：设计关于安塞腰鼓的文化知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

d.小组讨论：引导学生针对文章中的生字新词、描绘手法和主题进行小组讨论，促进学生之间的互动和思维发展。

3.确定教学媒体和资源的使用：为提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示安塞腰鼓的相关图片、视频和文字资料，帮助学生更好地理解文章内容。

b.视频：播放安塞腰鼓表演的视频，让学生直观地感受安塞腰鼓的气势和魅力。

c.在线工具：利用在线工具进行角色扮演、实验和游戏等教学活动，提高学生的参与度和互动性。

d.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生随时查阅和学习生字新词。

e.文章描绘画面：展示文章中描绘的画面，引导学生进行想象和描绘，锻炼其创新思维和表达能力。

f.文化知识资料：提供关于安塞腰鼓的文化知识资料，帮助学生深入了解安塞腰鼓的背景和意义。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《安塞腰鼓》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经亲眼见过或者听说过安塞腰鼓的表演？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索安塞腰鼓的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解安塞腰鼓的基本概念。安塞腰鼓是我国一种具有代表性的民间舞蹈艺术，它源于陕西省安塞县，具有悠久的历史和独特的风格。（详细解释概念）

2.案例分析：接下来，我们来看一段安塞腰鼓的表演视频。这个视频展示了安塞腰鼓在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解我国民间文化的多样性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调安塞腰鼓的动作特点和节奏感这两个重点。对于动作