社会历史的决定性基础改造我们的学习教学设计 人教版.docx

社会历史的决定性基础改造我们的学习教学设计人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版《社会历史的决定性基础改造我们的学习》一章。本章主要内容包括：

1.社会历史的决定性基础：生产力和生产关系

2.社会历史的发展规律：生产关系适应生产力的发展

3.社会历史的变革：社会制度的更替

4.学习的重要性：改造我们的学习方法

本节课将围绕以上内容展开，通过对生产力和生产关系、社会历史发展规律、社会历史变革等概念的学习，使学生了解社会历史发展的基本原理，认识到学习的重要性，并学会改造自己的学习方法。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标分为以下几点：

1.理解力：学生能够理解社会历史的决定性基础，包括生产力和生产关系、社会历史发展规律、社会历史变革等概念。

2.分析力：学生能够分析社会历史发展中的矛盾和冲突，以及生产关系与生产力的适应关系。

3.应用力：学生能够应用所学知识，理解学习的重要性，并学会改造自己的学习方法。

4.创新力：学生能够通过批判性思维，对所学知识进行创新性思考，提出新的观点和见解。

三、学情分析

本节课的授课对象为初中一年级学生，他们正处于青春期的初期，思维活跃，好奇心强，但同时也可能存在注意力不集中、自律性不足等问题。在学习方面，他们对于社会历史的认识尚浅，需要通过本节课的学习，建立起对社会历史决定性基础的理解。

在知识方面，学生们对于历史学科有一定的基础，但对于社会历史的决定性基础、社会历史发展规律等概念可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要通过生动的案例、图片等教学资源，帮助他们建立起对这些概念的理解。

在能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但针对社会历史的复杂性问题，他们可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过引导性问题、小组讨论等方式，培养他们的分析能力。

在素质方面，学生们具备一定的创新意识和批判性思维，但需要在教学过程中进一步激发和培养。因此，在教学过程中，需要通过设计创新性任务、鼓励学生提出不同观点等方式，培养他们的创新意识和批判性思维。

在行为习惯方面，学生们可能存在学习态度不端正、课堂纪律不好等问题，这可能会影响到他们对课程内容的学习。因此，在教学过程中，需要加强课堂管理，建立良好的学习氛围，同时通过鼓励和表扬等方式，激发他们的学习兴趣。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过提供具体的社会历史案例，让学生深入理解生产力和生产关系、社会历史发展规律等概念，培养他们的分析能力和批判性思维。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就社会历史问题进行讨论和交流，激发他们的学习兴趣和主动性，同时培养他们的团队合作能力。

3.实践参与法：组织学生参与角色扮演、模拟游戏等实践活动，让他们亲身体验社会历史的发展过程，提高他们的实践能力和创新意识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频、图表等教学资源，生动形象地呈现社会历史的发展过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和交流讨论，提高教学效果和效率。

3.虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，创建社会历史的模拟场景，让学生身临其境地感受历史事件，增强他们的学习体验和记忆能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解社会历史的决定性基础的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习社会历史的决定性基础内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确社会历史的决定性基础教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习社会历史的决定性基础的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解社会历史的决定性基础知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕社会历史的决定性基础问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对社会历史的决定性基础知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论