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特殊教育管理手记

广州市荔湾区新东小学特教班自1993年开班至今已有21年了。

原来的特教班教室是在学校祠堂的一部分，由于祠堂属于危房后围避

了两年多，因此原来教室的地方不能使用。所以在这两年的特教班的

学生把他们分流到相应的班级随班就读。在祠堂没有修缮之前，特教

班的学生语、数两科分班教学，英语、体育、美术、音乐、信息技术、

综合实践活动、科学等课程的教学是随班上课，既保证他们因材施教，

又可以让他们和大集体一起上课，进行融合教育。让他们既学会和其

他同学的交往，又让其他班级的学生了解他们，互相学习。

在广州市荔湾区教育局、教育发展研究中心的指导下，我校坚持

改革创新，积极探索智障学生、随班就读生的指导方法和有效教学途

径，建立科学的特教班、随班就读评估体系，实施个别化教育计划，

提升特教班教师、随班就读教师的专业化水准，力争让所有特殊学生

享受优质的教育。

一、建立特殊教育工作小组，明确管理职能

“关心特殊教育”是党的十七大提出的重要命题，体现了党和国

家对特殊教育事业的高度重视；《国家中长期教育改革和发展规划纲

要》，确定了“关心和支持特殊教育、完善特殊教育体系、健全特殊

教育保障机制”等特教事业发展重要任务，把为残疾学生提供公平的

教育机会，建立有利于残疾学生成长的良好环境，作为全国特殊教育

事业发展的共同目标。

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根据校情，我校成立特殊教育工作小组，明确各自管理职能。校

长组长，统领全校特殊教育工作的开展与实施；副校长负责主抓特殊

教育工作，一名中层干部负责具体落实，相关的语、数、英教师等负

责对随班就读学生的指导。职责明确后，每学期把特殊教育工作纳入

学校工作计划，相关负责人做好特殊教育工作计划，按照计划逐步落

实，完善工作，在过程中不断改进。

二、建立特殊教育教师队伍

师资队伍的在教育改革中起着举足轻重的作用，特殊教育内涵发

展对教师的专业化提出了更高的要求，特教教师应该具备学历，特教

理论知识，相关学科、康复等多样化的专业知识与技能。

我校高度重视对担任特教班、随班就读的老师的选拔和培训。定

期选拔教师参加各级各类特殊教育教学学习，提高教育教学理论水

平，使他们尽可能快地掌握从事这一工作的基本要领，顺利开展好随

班就读的工作；选择具有扎实特殊教学理论和实践经验的教师专职或

兼职从事特教班和随班就读工作。作为校级负责行政，开学初我会要

求他们预先了解每一位特殊学生的状况，包括学生生活、学习、技能、

思想等状况，家庭情况等，做好对特殊学生的确定、安置、教育资源

的配置和利用等工作，为进一步参与特殊教育教学、管理工作、对每

一位特殊学生进行个别化教育与指导做好准备。

三、定期开展特殊教育教研活动

根据学校每学期的特殊教育工作计划，特殊教育老师每周进行一

次教研活动。每次教研活动做到有主题、有中心发言人、有记录、有

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成效。在教育活动中，我们会就特殊教育、随班就读的热点问题进行

研讨，如加强个别化教育，增强教育的针对性与有效性，各任教老师

要针对学生的年龄、学习能力设计分层教案，提出不同的目标要求，

进行有针对性的教学，并及时评估，努力让每个学生在原有的基础上

都有进步。又如加强生活化课堂教学研究，提高课堂教学效益，着力

研究课堂教学中教学新形式转变。教学中注意把教学内容与学生的生

活经历紧密的联系在一起，设计富有生活情趣和意义的活动，让生活

与教学成为一对“伴侣”，以激发学生的学习兴趣，调动学生利用自

己已有的生活经验去探索知识的积极性，同时也让学生真正体验到知

识的价值，充分体验教学来源于生活，服务于生活的指导思想。

我们建立了校本研修制度。要求每位教师每周参加业务学习，每

月至少精读一本教育杂志，写好一篇学习心得或德育案例。学校积极

支持教师参加学历进修和其它的学习，培养更有文化味的教师人才。

我校教师多次在区、市的特殊教育教学论文、案例评比中获奖。如“结

伴.同行—康迪学校融合运动会”，我校的特殊儿童8人次获得第一

名，2人次获得第二名，1人次获得第三名。我校还获得了广州市助

残志愿者先进集体，其中彭焕莲老师获得“爱心天使金章”，卢少霞、

吴淑娴、阮丽群、黄淑仪、陈超萍、梁少丽、周楚建等老师获得“爱

心天使银章”。卢巧萍老师和彭焕莲老师在荔湾区小学特殊教育教学