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罗布泊，消逝的仙湖教学设计鲁教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

罗布泊，消逝的仙湖教学设计鲁教版

课程基本信息

1.课程名称：罗布泊，消逝的仙湖

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解罗布泊消逝的原因，培养学生的科学探究能力。

2.通过分析文本，提高学生的信息提取和综合分析能力。

3.培养学生的环境保护意识，理解人与自然和谐共生的重要性。

4.提升学生的文本解读能力，理解作者的观点和态度。

学情分析

八年级的学生已经有了一定的科学知识基础，对地理、生态等概念有一定的认识。他们在学习过程中能够较快地接受新知识，但对于一些复杂的概念和原理仍需要通过实例来加深理解。在学习罗布泊消逝的原因时，学生需要运用已有的科学知识，结合文本中的信息，进行综合分析和推理。

学生在信息提取和综合分析方面存在差异。一部分学生能够快速准确地从文本中提取关键信息，并进行逻辑推理，而另一部分学生在处理大量信息时可能会感到困惑，难以把握重点。对于这部分学生，教师需要提供更多的引导和帮助，教给他们提取信息和分析问题的方法。

学生在环境保护意识方面也存在差异。一部分学生对环境保护有较高的认识，能够理解人与自然和谐共生的重要性，而另一部分学生可能对环境保护的重要性认识不足。教师可以通过引入实例、讨论等方式，引导学生思考人类活动对环境的影响，激发他们的环境保护意识。

在文本解读方面，学生存在不同的水平。一部分学生能够准确理解作者的观点和态度，并能够用自己的话进行表达，而另一部分学生在理解作者意图时可能会遇到困难。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文本，提高他们的文本解读能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学挂图、模型等。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学内容可在课堂上进行。

3.信息化资源：PowerPoint演示文稿、视频资料、图片、音频资料等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“罗布泊，消逝的仙湖”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道罗布泊是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于罗布泊的图片或视频片段，让学生初步感受罗布泊的魅力或特点。

简短介绍罗布泊的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.罗布泊基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解罗布泊的基本概念、地理位置和生态环境。

过程：

讲解罗布泊的定义，包括其地理位置和生态环境。

详细介绍罗布泊的自然特征和生态平衡，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.罗布泊案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解罗布泊的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的罗布泊案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解罗布泊的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用罗布泊解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论罗布泊的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与罗布泊相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对罗布泊的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调罗布泊的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括罗布泊的基本概念、地理位置、生态环境和案例分析等。

强调罗布泊在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用罗布泊。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于罗布泊的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.罗布泊的位置和形成

-罗布泊位于中国新疆维吾尔自治区东南部

-它是塔里木盆地的一个湖泊，曾经是中国最大的内陆湖

-罗布泊的形成与地质时期的气候变化和塔里木盆地的构造运动有关

2.罗布泊的生态环境

-罗布泊拥有丰富的生态系统，包括湖泊、湿地、沙漠等

-它是中国重要的鸟类栖息地，有多种珍稀鸟类

-罗布泊还是许多植物和动物的生存地，具有重要的生物多样性价值

3.罗布泊的消逝原因

-人为因素：过度开发、