你能肯定吗说课稿 北师大版.docx

你能肯定吗说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课是北师大版《数学》四年级下册第二单元“你能肯定吗”的示范课。本节课主要内容是让学生理解确定事件与不确定事件的概念，通过观察、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。教材以生活中的实例为背景，让学生在实际情境中感受确定事件与不确定事件的区别，同时结合课堂练习，巩固所学知识。

本节课的教学目标是让学生掌握确定事件与不确定事件的定义，能分辨生活中的一些确定事件与不确定事件，并会用适当的语言表达出来。在教学过程中，我将注重引导学生主动探究、合作交流，培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。同时，我会运用多媒体教学手段，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

教学重点是让学生理解确定事件与不确定事件的含义，能够分辨生活中的一些确定事件与不确定事件。教学难点是让学生能够用适当的语言表达确定事件与不确定事件。在教学过程中，我会针对学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动，帮助学生克服困难，掌握所学知识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.逻辑推理：通过观察、思考、交流等活动，让学生理解确定事件与不确定事件的概念，培养学生的逻辑思维能力。

2.语言表达：引导学生用适当的语言表达确定事件与不确定事件，提高学生的语言表达能力。

3.数据分析：让学生通过观察实例，分析确定事件与不确定事件的特点，培养学生的数据分析能力。

4.团队协作：在课堂活动中，鼓励学生积极参与，与他人合作，培养学生的团队协作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.确定事件与不确定事件的定义及分辨。

2.运用适当的语言表达确定事件与不确定事件。

难点：

1.理解并掌握确定事件与不确定事件的区别。

2.用语言准确表达确定事件与不确定事件。

解决办法：

1.利用生活中的实例，让学生在实际情境中感受确定事件与不确定事件的区别，从而加深理解。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作交流，共同探讨确定事件与不确定事件的特点，提高表达能力。

3.提供丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高分辨能力。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养观察能力、思考能力和表达能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设生活中的情境，让学生在实际情境中感受确定事件与不确定事件的区别，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.互动式教学法：组织学生进行小组讨论、分享交流，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.案例教学法：以具体的实例为素材，引导学生观察、分析确定事件与不确定事件的特点，帮助学生理解和掌握概念。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示确定事件与不确定事件的实例，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动式教学，如在线答题、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.实物教具：使用实物教具，如骰子、抽奖箱等，让学生亲身体验确定事件与不确定事件的随机性，增强学生的实践操作能力。

4.课堂练习：设计具有针对性的课堂练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识，提高学生的应用能力。

5.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和解题指导，方便学生自主学习和拓展知识。

6.家长沟通：通过家长微信群、家访等方式，与家长保持良好沟通，及时了解学生的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“确定事件与不确定事件”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解确定事件与不确定事件的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“确定事件与不确定事件”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“确定事件与不确定事件”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：