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浅析小学泥塑教学的创新实践研究

摘要：教育源于生活，教育应该面向生活，就如小学美术实践教学中，需要大量的材料，选择传统文化中的相关项目，结合美术教学的特点，让学生在生活中获得真知。泥塑教育的本质就是一种游戏，在泥塑教育中，学生能够创造自己喜欢的模型，自己喜欢的动物、事物以及人物，能够锻炼学生的动手能力、思考能力以及创新思维能力。

关键词：学生教育；泥塑教学；艺术

对于小学生来讲，游戏本身能够给他们带来极大的乐趣，如果他们能够在游戏中学到一些知识技能，甚至培养他们的全面素质教育，为以后应对我国基础教育打下良好的基础，这就是成功的教育。学生教育过程中对学生泥塑教育展开研究，首先从泥塑的历史背景以及教育背景引入主题，介绍泥塑艺术与我国传统文化以及现代教育体系的联系；其次对泥塑教育的作用以及现状进行了必要的分析；再次对泥塑教学策略进行研究，主要从方法和案例两方面展开研究，研究了具体的泥塑教育教学方法以及泥塑成型基本技法；最后，总结说明泥塑艺术教育在现今学生教育乃至整个教育体系中的重要地位。

一、泥塑的重要性

陶行知先生说：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”这就要求人要有独立性、自主性，而不是随大流千篇一律。自主性是行为主体按自己意愿行事的动机、能力或特性，是一个哲学、政治学、伦理学、法学等多个学科领域都涉及的一个论题，不同的领域赋予了这一论题不尽相同的内涵。“按自己意愿行事”包括：自由表达意志，独立做出决定，自行推进行动的进程等。陶先生强调，学校不要被围墙围起来，应该走向社会、走向大自然，去体验生活，感受生活，用心感受大自然。自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到汉代已成为重要的艺术品种。考古工作者从两汉墓葬中发掘了大量的文物，其中有为数众多的陶俑、陶兽、陶马车、陶船等等，其中有手捏的，也有模制的。泥塑能够有效地引起学生的兴趣，泥塑可以让学生学在其中，乐在其中，泥塑可以提升学生的动手能力、审美情趣，泥塑可以作为学生园重要的育人平台。

二、提出问题

（一）问题现状

当前，泥塑还没有真正走进校园。泥塑艺术从传统的市井之中已经逐渐转移到学生课堂，在我国，对学生进行泥塑教育时，往往比较重视技能的培训，这与我国传统教育是息息相关的，只注重理论教学而忽略了孩子的生活经验，这样孩子往往对枯燥的技能不感兴趣而使泥塑教学渐渐的失去了它原有的意义，这些都阻碍了我国学生教育中泥塑艺术教育的发展。我国最近几年不断的进行基础教育事业的改革，在这种背景之下，泥塑教育方式更加的多样化。与传统的注重技能培养不同的是，新课改下的泥塑教育要求重点培养孩子的兴趣，令学生产生兴趣后自行的进行泥塑艺术的学习，而不是为了学习而学习，这就强调了在进行学生泥塑艺术教育时，需要特别的注重培养方法。

（二）问题分析

泥塑教学，需要教师转变理念，更需要条件的有效创设，教师在进行泥塑艺术教育时，主要有以下几个目的：首先，要让学生从小就做到热爱我国的传统文化；其次，从小提高孩子的创造思维能力以及动手实践能力；最后，为以后应对我国基础教育打下良好的基础。为了达成这几个目的，教师不仅仅要注重形式，更要注重过程，让学生在泥塑的学习中真正提升能力，形成良好的习惯。

三、怎么玩泥

（一）收集取材

对于一门教育来说，教育内容至关重要，当然对于泥塑教育也不例外，合理的选择泥塑教育内容，对泥塑艺术的开展也是至关重要的，在选择教学内容的时候首先要做到理论与实际结合，这样才能够最大限度的增加孩子的学习乐趣，理论联系实际指的是理论不能脱离时间，被塑造的泥塑对象应该是现实生活中所存在的而现实生活中所存在的事物也必须要根据泥塑技法来塑造。在进行泥塑教育内容选择的时候，要对内容进行筛选，内容难度应该适中，必须要符合学生的心理状况，这样才能够最大限度的提高他们的乐趣，才能够使得他们更好的吸收教学内容，从而在此基础上创造和升华出新的东西。幼师在进行学生泥塑教育时，选择的教学内容最好含有两方面：其一是选择具有中国特色的传统的泥塑，其二是让孩子自由创作的内容，这部分内容最好以黏土作为材料来进行教学。这两部分内容在进行时，都要结合实际，这样才能够将泥塑艺术更好的被学生所接受。

（二）玩泥

对于一门教育来讲，教学方法是至关重要的，在进行学生泥塑教育时，需要采取有效策略，首先就是多开展课外活动，这不仅能够对课堂内容进行补充，也能够更好地调动学生的学习乐趣，使他们从根本上热爱泥塑游戏，在课外活动中，学生不仅能够玩的开心，也能够巩固他们在课堂上所学的泥塑知识。

1.自由玩

中国的泥塑艺术有几千年的历史，这就说明泥塑艺术是中国众多传统文化中的重要组成部分，我们在求学的过程中，老师一直叮嘱我们要求本溯源，想要学习泥塑知识，就一定要对它的历史渊源有所了解，而传统泥塑就是体现这方面最好的，在泥塑中