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话题：叙述教案人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

话题：叙述教案人教版

课程基本信息

1.课程名称：人教版小学语文五年级上册《刷子李》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

5.教学目标：

a.让学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

b.培养学生有感情地朗读课文，掌握基本的阅读技巧。

c.教育学生学习刷子李热爱生活、勇于创新的精神。

核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文中的关键词语和句子，提高语言表达能力。

2.思维品质：学生通过分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，能够理解刷子李的精神品质，并联系实际进行思考。

3.文化素养：通过学习课文，学生了解中国的传统文化，感受刷子李身上的传统美德，增强民族自豪感。

4.审美情趣：学生通过朗读、讨论等环节，培养对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

5.学习策略：学生能够运用自主、合作、探究的学习方式，主动参与课堂活动，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在前期的学习中，已经掌握了字词的基本认读能力，能够理解简单的句子和段落。对于语文课堂的常规教学，学生已经熟悉了课堂规则和互动方式。在学习过程中，学生已经接触过类似的中国传统美德故事，对课文内容有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对故事性较强的内容比较感兴趣，特别是那些充满正能量、富有教育意义的故事。在学习能力方面，五年级的学生具备较强的理解力和分析力，能够通过课文内容联系实际生活进行思考。在学习风格上，学生们喜欢互动性强的课堂，乐于参与讨论和表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，特别是在感悟刷子李的精神品质方面。此外，对于文中一些描述性的语言，学生可能难以理解其背后的情感。在表达自己观点时，部分学生可能因为词汇量和语言组织能力有限而感到挑战。此外，如何将课文内容与实际生活相结合，形成自己的独立思考，也是学生需要面对的挑战之一。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪、计算机、文具等。

2.课程平台：人教版小学语文五年级上册教材、《刷子李》课文文本、相关教学PPT等。

3.信息化资源：网络有哪些信誉好的足球投注网站引擎、在线教育平台（如学习通、作业帮等）、相关教学视频等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《刷子李》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《刷子李》课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《刷子李》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《刷子李》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《刷子李》课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《刷子李》课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《刷子李》课文内容，掌握相关知识点。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：