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培养小学生积极乐观态度

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学心理健康教育

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）让学生理解积极乐观态度的含义及其重要性；

（2）培养学生积极乐观的态度，提高心理素质；

（3）通过实例分析，让学生学会在面对困难和挫折时保持积极乐观的心态。

2.教学目标：

（1）知识目标：让学生了解积极乐观态度的含义，认识到积极乐观态度对个人成长的重要性；

（2）能力目标：培养学生面对困难和挫折时保持积极乐观心态的能力；

（3）情感目标：激发学生积极面对生活的热情，提高心理素质。

三、教学方法和策略

1.采用讲授法、案例分析法、讨论法等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；

2.利用多媒体课件，生动形象地展示教学内容，增强学生的学习兴趣；

3.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神；

4.注重师生互动，鼓励学生提问、发表见解，提高学生的参与度。

四、教学过程

1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——积极乐观态度；

2.新课导入：讲解积极乐观态度的含义及其重要性；

3.案例分析：分析实例，让学生了解在不同情境下如何保持积极乐观的态度；

4.小组讨论：让学生分享自己身边的积极乐观的例子，讨论如何培养积极乐观心态；

5.总结讲解：总结本节课的主要内容，强调积极乐观态度在日常生活中的应用；

6.课后作业：布置一道关于积极乐观态度的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。

五、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力；

2.课后作业评价：检查学生对课堂所学内容的掌握程度和实践应用情况；

3.学生自我评价：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，反思自己的学习过程。

核心素养目标

1.培养学生的情感管理能力：使学生能够理解并表达自己的情感，学会调节和控制自己的情绪，形成积极乐观的心态。

2.提高学生的问题解决能力：通过案例分析和讨论，培养学生面对困难和挫折时积极思考问题解决问题的能力。

3.培养学生的团队协作能力：通过小组讨论和合作完成课后作业，使学生能够理解并尊重他人观点，学会与他人合作共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经有一定的情感管理基础，比如能够表达自己的情感，初步认识到情绪对生活的影响。他们也具备一定的问题解决能力，比如在日常生活中能够解决一些简单的困难。此外，他们有一定的团队协作经验，能够在小组活动中完成任务。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，他们对生活中的事物充满好奇，喜欢通过故事和案例来学习。他们具备一定的逻辑思维能力和表达能力，喜欢通过讨论和分享来表达自己的观点。在学习风格上，他们喜欢互动和实践，希望能够通过实际操作来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习积极乐观态度的过程中，学生可能遇到的困难是如何在面对困难和挫折时保持积极的心态。他们可能因为生活中的具体事件而难以理解抽象的概念。此外，他们可能缺乏有效的情绪调节和问题解决策略，需要通过实例和练习来学习如何应用这些策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过生动有趣的案例，引发学生的思考和讨论，帮助学生理解和掌握积极乐观态度的重要性。

（2）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）角色扮演法：让学生参与角色扮演活动，模拟不同情境下保持积极乐观态度的场景，提高学生的情感管理能力。

2.教学手段

（1）多媒体课件：利用多媒体课件，以图片、视频、动画等形式展示教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，让学生在实践中学习和体验积极乐观态度的应用。

（3）网络资源：运用网络资源，引入相关的文章、案例、故事等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。

（4）情绪管理工具：教授学生一些情绪管理工具，如情绪日记、情绪调节技巧等，帮助他们在日常生活中更好地管理自己的情绪。

（5）课后实践作业：布置课后实践作业，让学生将所学内容运用到实际生活中，巩固所学知识，提高实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对积极乐观态度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是积极乐观态度吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于积极乐观态度的图片或视频片段，让学生初步感受积极乐观态度的魅力或特点。

简短介绍积极乐观态度的基本概念和重要