《天文学上的旷世之争》《石钟山记》联读 统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

《天文学上的旷世之争》

《石钟山记》联读;任务一：通读《天文学上的旷世之争》，边读边圈画重要概念与观点，提取文中相关信息，完成下列学习任务单。;学说;学说;学说;;这场“天上的旷世之争”是指中国天文学史上对宇宙结构的认识，即盖天说与浑天说之间的论争。文章并没有开篇就直接讲二者之争，而是按时间顺序介绍中国古代关于宇宙结构模式的重要学说，作者先简要说明早期出现的天圆地方说和宣夜说的观点及其缺陷，然后分别介绍盖天说与浑天说的各自观点、代表人物、历史贡献、理论缺陷，以及这场争辩的影响与意义等。这样的结构能够让读者了解我国古代关于宇宙结构模式各学说发展的完整过程，理解古人探索未知、重视实际校验的传统。;任务三：在表现古代各家学说优劣时，作者的用词很值得回味。请结合对下列学习任务单上各语句加横线词语的理解，说说这些词语具有怎样的表达特点。;任务三：在表现古代各家学说优劣时，作者的用词很值得回味。请结合对下列学习任务单上各语句加横线词语的理解，说说这些词语具有怎样的表达特点。;任务四：梳理关于石钟山得名由来的不同看法以及行文思路，说说你从这篇关于石钟山的游记中，读出了苏轼的哪些精神品质。;人物;文脉图解;关于石钟山得名的原因,虽然早有成说,但本文作者却不一味迷信和盲从古人,而是在文章一开始就提出人们对郦道元的说法的怀疑,以及自己对李渤的说法的怀疑。难能可贵的是,他能够在“暮夜”“乘小舟”实地考察。虽然石钟山一带地处偏僻,地势险要,风险浪恶,但他为了弄清石钟山得名的真相,不避艰险,亲身探访。尽管由于种种原因,他考察得出的结论,不完全正确,但这种精神是值得肯定的。第3段得出“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎”的结论,带有哲理的意味。人们对于客观事物的认识,本来就有一个过程,而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑,正是和苏轼的不迷信古人,不轻信旧说,不主观臆断,而自愿实地考察的精神一致。

;任务五：苏轼虽然在文章最后阐述道理，表达“理趣”，但显然本文并不是板着面孔说教，而是读来潇洒随性，表现了明显的“情趣”。请结??文中具体语句，完成下列学习任务，并谈谈你的理解。;任务五：苏轼虽然在文章最后阐述道理，表达“理趣”，但显然本文并不是板着面孔说教，而是读来潇洒随性，表现了明显的“情趣”。请结合文中具体语句，完成下列学习任务，并谈谈你的理解。;任务六：虽然两篇文章都传达了重视实践、大胆质疑的精神，但它们给我们带来的阅读体验绝不相同。我们可从文体、语言、风格等角度来探究二者不同的原因以及各自的创作旨归。;《天文学上的旷世之争》是自然科学领域的科学史文章，语言平实力求准确，文风平易严谨，重在提出有实证意义的结论，以帮助读者了解科学事实与演进过程。《石钟山记》是文学类的游记散文，苏轼用比喻、夸张、反问等修辞方法和叙述、抒情、议论等多种表达方式，让语言生动，描写传神，情绪充沛，文章畅达洒脱。他关于石钟山因水石相击而得名的结论只是一家之言，并不是本文的主旨。文章的写作目的在于提出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的观点，引发读者的思考，这体现了宋朝理趣散文的特点。;任务七：古往今来，在自然科学、人文科学领域为了真理争鸣争论的事例还有很多，你还知道哪些？对于这些论争，你有怎样的感想？;感谢观看