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*第四章运动技能学习第二节运动技能学习过程二、形成运动表象与掌握动作概念概念释疑：视觉表象：是指我们看到过的动作在头脑中的重现（如教师的示范动作）。动觉表象：是指在运动时，肌肉、肌腱本身以及关节表面所形成感觉的重现。运动表象：是指在运动感知的基础上，在大脑中重现的动作形象或运动情境。它反映动作在一定时间、空间和力量方面的特点。是视觉表象和动觉表象的有机结合。第29页,共57页，星期六，2024年，5月*第四章运动技能学习第二节运动技能学习过程二、形成运动表象与掌握动作概念（一）形成运动表象1.感知动作形成视觉表象使学生形成正确的视觉表象教师应该做到：①示范正确；②突出重点；③完整与分解相结合；④富有表情（面部、体态）第30页,共57页，星期六，2024年，5月*第四章运动技能学习第二节运动技能学习过程二、形成运动表象与掌握动作概念（一）形成运动表象2.强化动觉形成运动表象使学生形成正确的动觉表象教师应该做到：①放慢动作速度；②提示肌肉感觉；③减轻器械重量；④分别完成个别动作。第31页,共57页，星期六，2024年，5月*第四章运动技能学习第二节运动技能学习过程二、形成运动表象与掌握动作概念运动技能形成的三条基本规律：①形成正确视觉表象是重要基础；②视、动结合是必要环节；③动觉调控动作是运动技能形成的重要标志。第32页,共57页，星期六，2024年，5月*第四章运动技能学习第二节运动技能学习过程二、形成运动表象与掌握动作概念（二）掌握动作概念概念：是指人脑对客观事物或现象的本质特征以及事物或现象之间有规律的联系的反映。运动表象反映的是动作的具体特点或外在表现形式，而动作概念反映的则是动作的实质、要领和规则，反映的是完成动作所必须服从的规律。概念是人们思维的基本形式，是用词来标志的，只有语言词才能更深刻、更正确、更完全的反映客观事物。因此，概念的理解与掌握在技能学习过程中起到了使运动表象更加准确、清晰、完善的作用。使学生的学习更加具有目的性、方向性和自觉性。第33页,共57页，星期六，2024年，5月*第四章运动技能学习第二节运动技能学习过程二、形成运动表象与掌握动作概念（二）掌握动作概念①教师方面初级阶段——动作轮廓各阶段教学要求：提高阶段——动作细节熟练阶段——全面、完整②学生方面自述、转述正确的动作要领学生之间观察、评判正、误动作③其他：调动学生求知欲、理智感、好奇心；提高学生思维能力第34页,共57页，星期六，2024年，5月*第四章运动技能学习第二节运动技能学习过程三、影响运动技能形成的主体因素（一）运动能力差异因素——身体发育：身体形态、肌肉力量；神经类型。研究结果分析（?课文）国外已有人推算出形态发育与各种运动能力的相关系数；肌肉力量是一般运动能力的基础。肌力指数大，显示有能达到较高运动水平的可能性。运动能力的个体差异在很大程度上体现为神经系统活动的特性。第35页,共57页，星期六，2024年，5月*第四章运动技能学习第二节运动技能学习过程三、影响运动技能形成的主体因素（二）运动技能学习的性格差异荣格提出的性格差异：内向型特点：关注自己，行动受个体价值意识影响；擅长：射击、棋类、中长跑等封闭性运动。外向型特点：关注客体，对外界进行判断的分析；擅长：球类、集体活动等开放性的运动。外向性格的人，在运动场上更容易和迅速地形成任何一种体育技巧；在比赛条件下，内向地人更能承受困难地任务，取得成绩也越大。第36页,共57页，星期六，2024年，5月*气质类型的一般特征表感受性：是指人对内外界刺激地感觉能力；耐受性：是指人在接受刺激作用时表现在时间和强度上地承受能力；情绪兴奋性：是指包裹情绪兴奋强弱与情绪外观的强烈程度。第37页,共57页，星期六，2024年，5月*第四章运动技能学习第二节运动技能学习过程三、影响运动技能形成的主体因素（三）运动技能学习的气质差异①胆汁质[1]神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应强；外倾性明显；情绪兴奋性高；控制力弱；反应快但不灵活。[2]心理特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动