《短歌行》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

《短歌行》教案

曹操

【核心素养】

语言建构与运用：

了解曹操的基本情况及作品的创作背景。

思维发展与提升：

能抓住诗眼，体会诗歌的思想感情。

审美鉴赏与创造：

能鉴赏诗中比喻、用典的艺术手法。

文化传承与理解：

感悟诗人在暮年时分仍渴望建功立业的壮志雄心，培养学生的责任意识，树立积极进取的人生观。

【教学重点】

能抓住诗眼，体会诗歌的思想感情。

【教学难点】

能鉴赏诗中比喻、用典的艺术手法。

【教学方法】

朗读法，合作探究法

一、知人论世

曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，三国时期杰出的政治家、军事家、文学家。也是建安文学的开创者和组织者。曹操是继《诗经》以后重振四言诗的第一位作家，他的五言诗也颇具乐府民歌的色彩，文章写得更是简约严明、不拘一格。鲁迅曾经把曹操誉为“改造文章的祖师”他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；其诗歌继承《诗经》、《楚辞》、汉乐府的传统，反映汉末人民的苦难生活，抒发政治抱负，具有强烈的现实主义精神，风格慷慨悲凉,

著有《魏武帝集》。代表作有《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》等。

曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:

①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”

?②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。

后世的评价：

古今向来对曹操的诗都有很高的评价。

“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘《诗品》

“志深笔长，梗概多气。”—刘勰《文心雕龙》

“气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东

总结：

悲凉沉雄、慷慨激昂、感情丰富、意味深远

对曹操其人的评价：

“治世之能臣，乱世之奸雄”。

——汝南名士许劭

“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”

——陈寿《三国志》

阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣

——戏曲舞台塑造的人物形象

二、常识积累

汉末建安时期文坛巨匠“三曹”:曹操、曹丕、曹植、“七子”:孔融、陈琳、王粲(càn)、徐干、阮瑀(yǔ)、应玚(yáng)、刘桢继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。

建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。

三、故事背景

建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空江面风平浪静，曹操乘船查看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。

解读题目

诗歌体裁——行

行：古代诗歌体裁

长歌行与短歌行的区别：根据《乐府解题》，其分别在歌声、曲调的长短。长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。

朗读诗歌

短歌行

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。

文本研读

层次结构：

第1层（第1~8句）

对酒当歌，人生苦短，写诗人的忧叹。

第2层（第9~16句）

嘉宾何在，写诗人对贤才的渴求。

第3层（第17~24句）

写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。

第4层（第25~32句）

写诗人对犹豫不决的贤才的关切和渴望天下贤才尽归于己的抱负。

（1）“慨当以慷，忧思难忘”之“忧”这首诗第一句就颇有气势。对酒当歌，应该唱歌，但诗人却想到了人生的长短，“人生几何”，分明是感叹人生短暂，短得就像朝露。我们说过，酒代表各种感情，这首诗是从什么开始的？

明确：忧。忧人生之短。而且短得就像朝露

诗人满腹忧愁，用什么来解忧呢？

酒。民间有“借酒浇愁”的说法。可是酒真能解忧吗？当然不能。李白说过：“举杯销愁愁更愁。”，唐代诗人罗隐也说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”酒即使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却，而不可能从根本上除去，比如忧人生短暂，酒并不能延长人生。

那么感到人生短暂，只能从自身寻求解决问题的办法。

但有一一个问题是，同样意识到人生短暂，人生态度却未必相同。

及时行乐

李白一一人生得意须尽欢，莫使金樽空对月

无名氏一一有花堪折直须折，莫待无花空折枝

积极进取

辛弃疾一一了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。

陆游—