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《回忆爸爸》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
3、体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示，培养学生阅读兴趣。
【教学重难点】
体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示，培养学生阅读兴趣。
【教学设计】
一、导入新课。
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《回忆爸爸》，齐读课题。（板书课题）
2、这个爸爸指的是谁呢？（海明威）你都知道海明威的哪些事情？（老师要表扬他，真会学习！他是从课文后边的课文链接里找到了海明威的资料。）
3、这就是“海明威”（出示图片），肯尼迪总统称他“20世纪最伟大的作家之一。”《回忆爸爸》就是海明威的儿子回忆父亲的一篇文章。让我们再读课题。
4、同学们，你们注意了吗？在课题上还有一个符号（星号），这是什么意思？（这篇课文是一篇略读课文。略读课文就是需要大家运用以前所学习的方法自己来读懂这篇文章，老师只能简单地提示你们一下。有信心读懂吗？）
5、请同学们把课本翻到147页，让我们一起来看一看课后作业，课后作业可为我们指明了读懂课文的方向。谁来读一读？（出示：）
1、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
2、从父亲与儿子的第二次谈话中，小男孩明白了什么？你从中懂得了什么？
同学们，知道要做什么了吧！（好的，边读边思考这两个问题，并想一想课文主要写了一件什么事？当我们需要边读边思考的时候，不妨选择默读，开始吧！）相机指导边读边画，边读边批的学习方法。
二、检查预习，整体把握。
1、读课文首先要做到正确流利，课文中四个比较难读的词语，谁来读？
契诃夫教诲当然喽啰里啰嗦
2、读课文第二个要做到的是从整体上来把握课文，课文主要写了一件什么事？谁来说说？
3、读课文第三个要做到的是通过阅读解决心中疑难。阅读前提出的问题能解决吗？（出示课题）
三、汇报交流、适当点拨。
1、谁来谈一谈，从爸爸对我的写作启示中，你得到了什么启示？（注意老师有要求，先带着自己对课文的理解读你找到的句子，再谈启示。）
2、适当点拨。（引导学生进行补充）
3、让我们一起来读一读这些同学所获得的启示。
4、质疑解惑。
5、刚才吴老师特别认真地倾听了同学们的发言，我发现你们的全部启示都是从父亲的这些话中得到的。这些都是父亲给我的——（指导）。下面，老师就当一当小海明威，谁愿意用父亲的语气把这几句指导再次地说给我听听。（找七个）这几个同学是善读者。其他同学也不能闲着，你们是善听者，在他们读得过程中，哪些地方你还不明白？用符号标出来。
6、在“爸爸为我开了一张必读书的书单”这件事里，你得到了哪些启示？（先读你画出的句子，再谈你得到了哪些启示？）
出示：爸爸建议我说：“……好好看，深入到人物的性格和情节发展中去。此外，当然喽，看书也是一种‘享受’。”
①谈一谈，哪些地方你好像懂又好像还有些不懂？（都懂啊！那我可要考考你们！）
②平时你读的书里边，哪些情节让你现在还感到感到很难忘？（你看，不知不觉中，你便深入了文章的情节，它带给了你——，这就是看书带给你的享受。）四大名著里边有哪些人物，让你记忆犹新？（读这个人物，让你——，你看不知不觉，你便深入到了人物的性格中去，这也是一种享受。）
③在向儿子列出的必读书书单里，《哈利贝克·芬历险记》是海明威最喜欢读的书之一。他主要讲了顽童哈克和黑奴吉姆一起逃亡历险的故事，非常的惊险刺激，大家想不想看一看？
④那老师就将海明威的建议送给你们，谁再来读？
⑤其实，世界上的名著太多了，如海明威所列的必读书单里的《一个青年艺术家的肖像》、还有中国的四大名著等等，在读这些书的时候，我们不妨将海明威的指导作为自己的座右铭。（齐读）
2、在第二部分里给了你什么启示？
出示：“你别试图分析它们的作品，你只要欣赏它们，从中得到乐趣就是了。”
①谁来谈谈这段话给自己的启示。
②海明威的话大家理解吗？有没有不理解的地方？我们来一起交流交流。
③读过小说大师契诃夫的作品吗？老师读过他的《变色龙》一文，我们来看一下其中的一个片段。首饰匠赫留金被一条狗咬了，围绕这条狗是不是将军家的狗，发生了一段让人啼笑皆非的事。（出示）
④你觉得这段话中哪些地方写得特别有趣？（你看你们已经会欣赏小说大师的作品了！）想读完这篇小说吗？还想再读一读契诃夫的其他作品吗？这就是你们得到的乐趣啊！
⑤如果我是海明威，你们就委屈一下当一下儿子小海明威。现在我要给你们出一个难题，我请你们分析一下契诃夫写这篇文章的目的。谁先来分析？还想读这篇文章吗？还想了解他的其他作品吗？你失去了阅读的兴趣。
⑥回过头来，我们再来读一读海明威的这句话，此时他为什么不让儿子试图分析文章内容？
⑦是啊！海明威正是这样精心地呵护着儿子对于学习的兴趣，他用自己的鼓励激励着儿子成长。
3、是啊，海明威一
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