进学解教案 苏教版.docx

进学解教案苏教版

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教材分析

本教案为苏教版《生物学》八年级下册第二单元“生物的遗传与变异”的第五课时“DNA与遗传信息”。本节课的主要内容是让学生理解DNA分子的双螺旋结构，掌握DNA分子的组成及遗传信息的传递过程。通过本节课的学习，学生应能理解DNA分子的结构特点，掌握DNA分子的组成，了解遗传信息的传递过程，并能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。

本节课的教学难点是DNA分子的双螺旋结构和遗传信息的传递过程。为了帮助学生突破难点，教师可以利用多媒体课件、模型等教具进行直观演示，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以设计一些实验活动，如DNA提取实验，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力。

在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，引导学生运用科学的思维方法分析问题、解决问题，提高学生的学科素养。同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够达到本节课的学习目标。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下三个方面：

1.生命观念：通过学习DNA分子的双螺旋结构和遗传信息的传递过程，使学生建立“生物的遗传信息是由DNA分子携带”的生命观念，并能运用这一观念解释生活中的遗传现象。

2.科学思维：培养学生运用观察、操作、思考、讨论等方法主动参与学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.科学探究：通过设计实验活动，如DNA提取实验，培养学生的实践能力，使学生在探究过程中体验科学研究的乐趣，培养学生的探究精神。

学情分析

本节课面向的是苏教版《生物学》八年级下册的学生，他们已经掌握了生物学的基本概念和一些基本的科学方法。在知识方面，学生对细胞结构、遗传和变异的概念有一定的了解，但他们对DNA分子的双螺旋结构及遗传信息的传递过程的理解尚浅。在能力方面，学生具备一定的观察和实验操作能力，但在分析问题和解决问题方面还有待提高。

在素质方面，学生的学习态度总体积极，对生物学有较高的兴趣，但部分学生对复杂的概念和理论存在恐惧心理，可能导致他们对本节课的学习产生抵触情绪。此外，部分学生在课堂上的参与度不高，影响了教学效果。

在行为习惯方面，部分学生课前准备不充分，对教材内容了解不透彻，这会影响他们对课堂内容的理解和掌握。此外，部分学生在课堂上的注意力不集中，容易受到外界干扰，这也会影响他们的学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的知识基础，针对学生的能力水平设计合适的教学活动，如利用多媒体课件、模型等教具进行直观演示，帮助学生理解和掌握DNA分子的双螺旋结构和遗传信息的传递过程。同时，教师还应关注学生的心理素质，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的自信心。

为了提高学生的学习效果，教师还可以设计一些实验活动，如DNA提取实验，让学生亲自动手操作，增强他们的实践能力。在实验过程中，教师要注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，引导学生运用科学的思维方法分析问题、解决问题，提高他们的学科素养。

在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。针对课堂上注意力不集中的学生，教师可以通过设计一些互动环节，提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣。同时，教师还要注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（如显微镜、DNA提取试剂盒等）、教室内的白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库。

3.信息化资源：与课程内容相关的教学课件、视频、动画、图片等。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、实验法、小组合作学习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕DNA分子的双螺旋结构和遗传信息的传递过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统查看学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA分子的双螺旋结构和遗传信息的传递过程。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解