高考历史第一轮复习教学设计：隋唐制度的革新和社会经济的繁荣 人教版.docx

高考历史第一轮复习教学设计：隋唐制度的革新和社会经济的繁荣人教版

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教材分析

《隋唐制度的革新和社会经济的繁荣》是人教版高中历史必修第二册第五单元的内容。本节课主要介绍了隋唐时期的政治、经济、文化等方面的制度革新和社会经济繁荣状况。教材通过具体实例分析，让学生了解隋唐时期的历史背景、主要制度及其对社会经济的影响，从而培养学生对隋唐时期历史发展的认识和理解。

本节课的教学内容与学生的现实生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。通过对隋唐时期制度革新和社会经济繁荣的学习，学生可以了解我国历史的发展脉络，培养自己的历史责任感。同时，本节课的内容也为学生深入学习后续课程奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观和关键能力。

1.史料实证：通过阅读和分析教材中的历史资料，让学生学会识别、筛选和使用史料，培养他们独立获取和解读历史信息的能力。

2.历史理解：引导学生了解隋唐时期的历史背景，理解制度革新和社会经济繁荣的原因和意义，提高他们对历史事件的认识和理解能力。

3.历史解释：让学生分析隋唐时期制度革新和社会经济繁荣对我国历史发展的影响，培养他们运用历史观点分析和解决问题的能力。

4.历史价值观：通过学习隋唐时期的制度革新和社会经济繁荣，使学生认识到历史的进步和发展是源于人民的努力和智慧，增强他们的民族自豪感和历史责任感。

5.关键能力：培养学生运用历史知识进行分析、综合、评价等思维能力，提高他们的历史思维水平。同时，通过小组讨论、课堂展示等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。

学情分析

学生在进入高中阶段之前，已经通过初中历史课程对我国历史有了初步的认识和了解。他们掌握了基本的历史知识，对于历史事件、人物和制度有一定的认识。然而，由于初中阶段历史课程内容的广泛性，学生对于隋唐时期的历史知识可能较为有限，需要通过高中阶段的学习进行深入的挖掘和拓展。

在知识方面，学生已经学习了中国古代史的基本内容，对于夏商周、春秋战国、秦汉等时期的历史有了一定的了解。他们知道隋唐时期是中国历史上的一个重要时期，但可能对于具体的制度革新和社会经济繁荣状况了解不多。因此，本节课的内容对于学生来说是一个新的学习起点。

在能力方面，学生通过初中阶段的学习，已经具备了一定的历史思维能力，如分析、综合、评价等。他们能够运用历史知识进行简单的思考和问题解答。然而，对于更深入的历史分析和解释能力，学生可能还需要进一步的培养和提高。因此，在教学过程中，教师可以通过设计相关活动和学习任务，引导学生进行更深入的思考和讨论，提升他们的历史思维能力。

在素质方面，学生具备了一定的学习习惯和自主学习能力。他们习惯于课堂学习，能够按时完成作业和任务。然而，部分学生可能对于主动探索和独立思考的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师可以通过设计探究性学习和合作学习任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。

在行为习惯方面，学生可能存在一定的差异。部分学生可能对于历史学科的学习兴趣不高，容易产生厌倦情绪。因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的学习情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史。同时，教师还需要关注学生的学习态度和学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

对于课程学习的影响，学生的知识、能力和素质水平对于学习效果具有重要影响。教师需要根据学生的实际情况，进行针对性的教学设计和教学方法选择，以提高教学效果。同时，教师还需要关注学生的学习态度和行为习惯，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定具体的历史情境，让学生身临其境地感受隋唐时期的社会环境，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以组织学生扮演隋唐时期的角色，进行模拟对话和活动。

2.问题驱动法：教师提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，可以提出“隋唐时期的社会经济发展为什么能够达到繁荣的状态？”等问题，引导学生进行思考和探讨。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，让学生深入了解隋唐时期的制度革新和社会经济繁荣状况。例如，可以选择具体的隋唐时期的历史事件或人物，进行深入的分析和讨论。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示隋唐时期的图像、视频等资料，丰富学生的视觉感受，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。例如，可以展示隋唐时期的绘画、雕塑等艺术作品，让学生感受当时的文化氛围。

2.互联网资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的知识视野。例如，可以引导学生利用互联网查找隋唐时期的文献资料、历史地图等