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用心捕捉每一个教育契机

作者：孙婷

来源：《中国德育》2011年第09期

思想工作是德育工作中的一项永恒内容。俗话说：“感人心者，莫先乎情”，要想取得学生

思想工作实效，必须从动其情开始。班主任如果善于捕捉教育契机，拨动学生心弦，便能够奏

出和谐美妙的乐章。

在日常的班级管理工作中，教育契机是经常并大量出现的。但是，它的出现是不规则的，

是可遇不可求的；同时，它又是稍纵即逝的。所以，班主任要想抓住教育契机，在班级管理中

一定要有“敏锐的眼”，善于发现；要有“迅急的手”，善于捕捉；要有“睿智的脑”，善于思考；

要有“勤快的嘴”，善于发动；要有“灵活的脚”，善于走进学生之中……

下面结合我的实践谈谈如何捕捉教育契机，做好学生思想工作。

一

新的学年即将开始。按照惯例，班主任聚集在教导处抽签决定自己将要管理的班级。我在

心里暗暗祈祷，希望自己能抽到一个“好班级”——后进生和调皮生少一些的班级，这样，无论

是班级管理还是学科教学，我都能少费一些口舌。然而，事与愿违，我抽到的班级糟透了，好

几位在全校都“赫赫有名”的学困生名列其中。

月831日上午，学生报到。在这过程中，我有意识地与学生进行了面对面交流。我除了

做好报到登记等工作外，还着重查看了学生带来的暑假作业。大部分学生作业字迹工整，而那

几位学困生的作业字迹潦草，也没有全部完成。我向他们指出了应该注意的地方，并为他们提

供了文具，要求他们立刻进行修改。他们可能没料到开学第一天就会在新班主任处受到如此

“待遇”，所以都小心翼翼地进行了力所能及的修改。

过了一会儿，我再次查看了他们的暑假作业。这次不但字迹清楚了，而且正确率也提高

了。初战告捷！我和他们约定：下午1点在教室里见。

下午，他们按时到达教室。我对他们的守时、守约进行了表扬，然后请他们和我一起打

扫、布置教室。虽然他们可能因为种种原因在学习上不够积极与突出，但干起活来还真不赖！

打扫教室时，他们自动进行了分工，扫地、拖地、擦玻璃、抹桌子，井井有条；布置教室时，

他们画、剪、贴，做得有模有样。如果不用分数去衡量的话，他们今天不是最好的吗？

月91日上午，第一次晨会课。我介绍完班级情况、老师情况，然后说：“下面，我要给大

家介绍几位同学。昨天下午，他们放弃了玩耍和休息，花了整整一下午的时间，用他们的巧

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手，不但把我们的教室打扫得窗明几净，而且把我们的教室布置得这么漂亮！从这里，我们可

以看出他们有高度的班级责任感，具有不怕吃苦、为班级、为同学服务的精神。他们就是——

”我略一停顿，说出了他们的名字。在他们意外的眼神和其他同学吃惊的表情中，我继续说：

“虽然他们以前在学习上存在困难，但是老师相信，在新学期中，他们一定会加倍努力，用自

己的行动克服困难，取得好成绩！”在我赞许的目光中，在同学热烈的掌声中，他们眼中的意

外变成了欣喜，同时又带着一丝羞涩。

在以后的日子里，我向他们投以更多关注的目光，给予他们更多回答问题的机会，对他们

取得的每一点进步都进行真诚表扬。虽然他们进步得比较缓慢，但我还是欣喜地看到，前任老

师所说的“懒惰，经常不完成作业”“课堂反应呆板”等现象在新学期都得到了明显改善。

感悟在教学实践中，我发现每个新学年的开始，都是做好学生思想转化工作的有利时机，

如果利用得好，会为整个学年的思想工作开一个好头。美国有位教育学家说过：“只要学生知

道老师对他抱有很大希望，仅此一点就足以使学生的智商提高25分。”新学期开始，学生都有

一种积极向上的愿望：不管自己原来成绩多么糟糕、思想多么落后，都希望一切重新开始，都

会对自己充满希望和信心，希望自己在新的起点，赢得班主任的好感和信任。作为班主任，就

要掌握学生这种心理，适时给予学生相应的鼓励，帮助学生塑造全新的自我。学生在老师的鼓

励与期待中也会时时告诫自己：不要重犯原来的错误，一定要好好学习，努力改变自我。

二

期中质量调查情况出来了。虽然处在小学阶段，但老师和家长们对分数的关注程度并不亚

于中学，尤其到了六年级，更是如此。部分老师的做法是：先把班级总分排名情况进行公布，

然后表扬优生，再适时批评部分考得特别差的学生；到了开家长会时，把学生具体的考试情况

通报给家长，以便家校联合，给学生加压。

晨会课，我一