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苏教版五年级《谈礼貌》教学设计

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苏教版五年级《谈礼貌》教学设计

教学目标：

①能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的5个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。

②懂得说理性的一般的一般特点，能初步尝试用“引子”到自己的“话题”，结合实例说说礼貌待人的好处。

③懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

教学重点：

引导学生研读、感悟三个事例中不同人物的不同表现，知道礼貌待人的重要性，从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

教学难点：

关注聚焦生活中的话题，找出适当的“引子”，结合实例支持自己的观点的写作方法。

教学过程：

抛砖引玉，直击礼貌话题

（1）在四年级的时候，我们举行了成长仪式，除了这个仪式，还有哪些?

指名背诵“八礼四仪”：

7岁入学，12岁成长，14岁青春，18岁成人

还有哪些“八礼”呢？

八礼：仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼

（3）出示课题，你们觉得课文谈论的是哪一礼？

理解礼貌的字面意思：言行谦恭、文明的表现。

出示话题：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

【设计意图】以学生比较关注的“八礼四仪”作为“引子”，让学生初步感受“礼仪”的内涵。从“八礼四仪”中找出“谈礼貌”的“言谈之礼”。理解“君子不失色于人，不失口于人”的意思，知道言谈时礼貌的重要性，真可谓，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”

通读全文，感知礼貌事例

同学们，这是一篇说理文，和我们以前学的《说勤奋》相似，开篇引出话题，然后寻找自己话题的支撑点，事例；最后归纳总结。现在，我们来看一看，全文一共有几个自然段？举了哪些事例呢？

自由读课文，疏通字词。

指导书写。

岳嫌

纠傅谐

岳：上下结构，上面的“丘”的横要稍长一点。

“嫌

纠傅谐

”这四个字是左右结构，左窄右宽。注意笔画较多的“嫌”的“女”字旁的点和“兼”的一撇要注意避让。“纠”的左边的绞丝旁的“折”笔间距要均衡。“傅”的右边的“横画”比较多，要注意各个横画之间的间距均衡，“寸”是长横，支撑起上面的“甫”。

【设计意图】在指导汉子的书写时，指导学生要讲究“避让”——“避让”也是人与人相处的礼貌。

三个事例，谁能用小标题来概括一下？

指名说一说，板书：

问路

踩裙刮脸

【设计意图】提纲挈领，指导学生学会找关键词，提纲挈领。

（4）讨论：这三个事例有什么相同和不同的地方？

相同的地方：谈的都是“礼貌待人”

不同的地方：牛皋和岳飞是古代的人；小学生和女青年是现代人，普通人；周总理是伟人。

板书：人心暖少矛盾显修养

【设计意图】粗略找出三件事例的大同小异，体会文明用语的重要性。

（三）精读事例，感受合理选材

（1）默读第二自然段，感受在问路时牛皋和岳飞的不同之处？作者抓住了人物的什么来写的？试着填表格。

人物

动作

语言

牛皋

在马上吼

呔，老头

爷问你

岳飞

离蹬下马

请问老丈

方才可曾见

（2）四人小组表演“问路”

三人分饰牛皋、岳飞、老丈，一人为旁观者，可加入“画外音”，理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”

【设计意图】在这种应用文中，尽量能挖掘学生的潜能，生发出老丈的语言，动作，以及旁观者的评论，产生现场感。“画外音”的及时品评，体会礼貌的重要性，真是“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒。”

（3）自由读第三自然段，理解“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾”。

小学生和女青年有什么矛盾？

小学生是怎么说的？女青年是怎么反应的？板书：沟通

如果女青年不买账，怎么办？小学生又该怎么办?引导理解“减少相互间的矛盾。”

讨论交流。再次理解“失色”，脸色上表现出或发怒，或生气，或埋怨、责怪；“失口”就是“失言”，口无遮拦，出言不逊。

【设计意图】这个“踩裙”事例，引导学生畅言所欲，知道书中的例子在生活中是普遍现象。一句“对不起”，一句“没关系”，就会“大事化小，小事化了”，减少了很多矛盾。如果少了礼貌用语，不及时沟通，不理解，矛盾就会累积。

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