江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 1 Building the future教案9 牛津译林版选修10.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit1Buildingthefuture教案9牛津译林版选修10

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课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit1Buildingthefuture

2.教学年级和班级：江苏省沭阳县潼阳中学高中英语选修10班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与未来相关的词汇和表达方式，如future,career,goal,aspire,ambition,dream,vision,plan,aim,objective等，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的交流和讨论。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下的未来观念和职业规划，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析、比较和推理等思维活动，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高学习效率和效果。

学情分析

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语选修10班的学生整体英语水平处于中等偏上水平。他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。在语言能力方面，大部分学生能够听懂英语课程内容，但部分学生对语速较快的英语听力材料仍存在一定的困难。在口语表达方面，学生们的发音较为准确，但部分学生在表达复杂句子时会出现词汇选择和语法结构上的错误。在阅读和写作能力方面，学生们能够理解并分析较复杂的文本，但部分学生在阅读长篇文本时存在理解困难，写作能力也有待提高。

在知识方面，学生们对日常生活中常见的英语词汇和表达方式较为熟悉，但对于一些与未来相关的专业词汇和表达方式接触较少，需要通过本节课的学习来扩充相关词汇量。在能力方面，学生们具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够在教师的引导下进行讨论和思考，但部分学生在解决问题时仍需要他人的帮助和指导。

在素质方面，学生们具备一定的学习积极性和求知欲，对于新的知识和技能较为好奇，愿意主动参与课堂活动。然而，部分学生在学习过程中容易分心，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，学生们通常能够按时完成作业并积极参与课堂讨论，但部分学生在课前预习和课后复习方面存在欠缺，导致学习效果不佳。此外，部分学生对于英语学习存在一定的焦虑感，害怕犯错和被批评，这可能会影响他们在课堂上的积极参与和表达。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教学卡片、录音机、耳机等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard，用于上传教学材料、布置作业和进行互动。

3.信息化资源：英语学习软件、在线词典、电子图书馆、教育网站、英语学习网站、在线教育平台等，用于拓展学生的学习资源和提高学习效果。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、案例分析、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的语言能力和思维品质。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“未来规划”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对未来的规划和梦想有什么想法吗？你们认为未来规划对我们的生活有什么重要性？”

展示一些关于未来规划的图片或视频片段，让学生初步感受未来规划的魅力和特点。

简短介绍未来规划的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.未来规划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解未来规划的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解未来规划的定义，包括其主要组成元素或结构，如目标设定、路径规划、资源管理等。

详细介绍未来规划的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.未来规划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解未来规划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的未来规划案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解未来规划的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用未来规划解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与未来规划相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对未来规划的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方