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本科论文
目录
TOC\o1-3\h\z\u摘要 I
Abstract II
引言 1
1研究基础 3
1.1儿童的界定 3
1.2亲子阅读的界定 3
1.3情绪智力的界定 3
1.4儿童情绪智力的界定 4
1.5相关研究综述 4
1.6研究目的与意义 5
2研究方法 5
2.1研究对象 5
2.2研究工具 7
2.3研究流程 7
2.4数据处理 7
3研究结果 7
3.1描述统计 7
3.2推断统计 10
4讨论与分析 11
4.1家庭因素对亲子阅读的影响分析 11
4.2儿童因素对亲子阅读的影响分析 13
4.3共读策略因素对亲子阅读的影响分析 13
4.4总体讨论 14
4.5展望与建议 15
结论 17
参考文献 18
附录1幼儿家庭亲子共读现状问卷调查 20
附录23-7岁儿童情绪智力问卷(家长问卷) 22
致谢 24
本科论文
摘要
本文旨在研究亲子阅读对3-6岁儿童情绪智力的影响,把握住儿童3-6岁这一发展关键期,使情绪智力得到充分的发展,受益终生。本研究采用了问卷调查法,对亲子阅读现状以及儿童情绪智力水平有一个初步认识,再使用SPSS软件对回收的数据进行处理。
经过分析之后得到以下结论:(1)3-6岁儿童情绪智力水平整体较好。(2)进行亲子阅读的家庭经济水平越高,对儿童情绪智力发展的促进效果越好。(3)亲子阅读进行的频率越高,对儿童情绪智力发展的促进效果越好。(4)亲子阅读过程中,儿童注意力越集中,对儿童情绪智力发展的促进效果越好。(5)每次进行共读时间越长,对儿童情绪智力发展的促进效果反而有抑制作用。
根据研究结果提出几点建议:(1)鼓励家长全方位打造高品质家庭环境,推动亲子阅读的高效开展。(2)设置适合的共读时长,切合儿童身心发展情况。(3)提高家长的共读策略,使儿童热爱上阅读活动。
关键词:亲子阅读;情绪智力;共读策略
Abstract
Thepurposeofthispaperistostudytheinfluenceofparent-childreadingonemotionalintelligenceofchildrenaged3-6,graspthecriticalperiodofdevelopmentofchildrenaged3-6,sothatemotionalintelligencecanbefullydevelopedandbenefitforlife.Inthisstudy,aquestionnairesurveywasusedtohaveapreliminaryunderstandingofthecurrentsituationofparent-childreadingandchildrensemotionalintelligencelevel,andthenSPSSsoftwarewasusedtoprocesstherecovereddata.
Aftertheanalysis,thefollowingconclusionsareobtained:(1)3-6-year-oldchildrensemotionalintelligencelevelisbetteroverall.(2)Thehigherthefamilyeconomiclevelis,thebetterthedevelopmentofchildrensemotionalintelligencewillbe.(3)ThehigherthefrequencyofCOreading,thebetterthedevelopmentofchildrensemotionalintelligence.(4)Intheprocessofparent-childreading,themorefocusedchildrensattentionis,themorepromotingthedevelopmentofchildrensemotionalintelligence.(5)Thelongerthetimeofreadingeverytime,thelesseffectiveit
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