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《小学班主任》考试大纲

第一章班主任概述

一、学习目的与要求

学习本章应该理解班主任是怎样产生的，领会班主任的素质要求；了解班主任工作的基本内容，深刻理解班主任工作的特点；理解培养和提高班主任素质的必要性，并了解培养和提高班主任素质的基本途径。

本章的重点内容是班主任的含义、班主任的素质，难点是班主任工作的特点和班主任培养和提高的必要性。

二、课程内容

第一节班主任的含义和素质

（一）班主任的含义

（二）班主任的素质

第二节班主任工作内容与特点

（一）班主任工作的内容

（二）班主任工作的特点

第三节班主任的培养和提高

（一）班主任培养和提高的必要性

（二）班主任培养和提高途径与方法

三、考核知识点

第一节班主任的含义和素质

（一）班主任的含义

（三）班主任与校长的关系

第二节班主任工作的基本原则

（一）学生主体原则

（二）民主平等原则

（三）公平公正原则

（四）实践活动原则

（五）启发疏导原则

（六）集体教育原则

（七）以身作则原则

（八）因材施教原则

三、考核知识点

第一节班主任所面对的几种基本关系

（一）班主任与学生家长的关系

.班主任与学生家长产生矛盾的原因：（1）社会角色不同；（2）教育学修养水平的差异；（3）教育过程中的实际困难;（4）班主任与家长之间缺乏联系

.班主任处理与学生家长关系的基本要求：（1）尊重家长；（2）加强指导

（二）班主任与任课教师的关系

.班主任与任课教师产生矛盾的原因：（1）分工不同；（2）素质差异

.班主任处理与任课教师关系的基本要求

（三）班主任与校长的关系

.班主任与校长产生矛盾的原因：（1）教育体制上的弊端；（2）素质差异

.班主任处理与校长关系的基本要求：（1）尊重校长；（2）支持校长；（3）监督校长

第二节班主任工作的基本原则

（一）学生主体原则

.原则的含义

.提出原则的依据：（1）我国教育教学改革的实际经验；（2）教师与学生的辩证关系

.贯彻原则的要求：（1）了解学生需要；（2）培养学生自我教育能力

（二）民主平等原则

.原则的含义

.提出原则的依据：（1）现代社会人际关系的特点；（2）

教育工作的客观需要；（3）教育发展的大趋势

.贯彻原则的要求：（1）尊重学生个性；（2）依据学生的意愿和利益来管理班级；（3）严格要求学生

（三）公平公正原则

.原则的含义

.提出原则的依据：（1）教师的职业道德；（2）树立班主

任威信的需要

.贯彻原则的要求：（1）加强自身道德修养；（2）了解学生；（3）提高理论修养

（四）实践活动原则

.原则的含义

.提出原则的依据：（1）品德形成和发展的基本规律；（2）小学生的年龄特性

.贯彻原则的要求：（1）转变教育观念，让学生在活动和实践中成长；（2）组织丰富多彩的活动；（3）注重实践，培养学生的道德行为

（五）启发疏导原则

.原则的含义

.提出原则的依据：（1）长期教育实践经验的总结；（2）小学生身心发展的基本规律

.贯彻原则的要求：（1）讲明道理，疏通思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）激励为上，正面教育

（六）集体教育原则

.原则的含义

.提出原则的依据：（1）集体本身的教育力量；（2）小学生成长的心理需要

.贯彻原则的要求：（1）建设良好的班集体；（2）通过个人来教育集体；（3）发挥班主任的主导作用

（七）以身作则原则

.原则的含义

.提出原则的依据；（1）小学生身心发展的特殊要求；（2）教学的客观规律；（3）长期以来的教育实践经验

.贯彻原则的要求：（1）提高专业水平，提高道德修养；（2）言行一致，表里如一

（八）因材施教原则

.原则的含义

.提出原则的依据：（1）学生身心发展的特点和规律；（2）我国的教育目的

.贯彻原则的要求：（1）深入了解学生的个性特点和内心世界；（2）根据学生的个人特点有的放矢地进行教育；（3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育

四、考核要求

第一节班主任所面对的几种基本关系

（一）班主任与学生家长的关系

.识记：班主任与学生家长产生矛盾的原因

.领会：班主任处理与学生家长关系的基本要求

（二）班主任与任课教师的关系

.识记：班主任与任课教师产生矛盾的原因

.领会：班主任处理与任课教师关系的基本要求

（三）班主任与校长的关系

.识记：班主任与校长产生矛盾的原因

.领会：班主任处理与校长关系的基本要求

第二节班主任工作的基本原则

（一）学生主体原则

.识记：原则的含义

.领会：提出原则的依据

.简单应用：联系班主任工作的实际，谈谈如何贯彻这一原则

（二）民主平等原则

.识记：原则的含义

.领会：提出原则的依据

.简单应用：联系班主任工作的实际，谈谈如何贯彻这一原则

（三）公平公正原则

.识记：原则的含义

.领会：提出原则的依据

.简单应用：联系班主任工作的实