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浅谈现代教育技术在小学作文教学中的应用

甘肃省山丹县南关学校白玉华吴文诗

内容摘要：随着科学技术的发展,现代教育手段在课堂教学中逐渐体现出其巨大的优势和作用。计算机多媒体集色彩、声、像、动画、文字于一体,具有极强的综合性。本文就如何利用现代信息技术优化作文教学,粗略的谈谈自己的实践和体会。

关键词：现代信息技术写作兴趣观察力习作环境习作评改

《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实”，这就要求作文教学必须立足于学生的生活实际，让学生主动参与丰富多彩的实践活动中去观察、体验、思考。然而由于家长大都忙于生计，整天早出晚归，很少带孩子参加各种实践活动，学生生活的空间小，见的少，感受少，缺乏写作素材，写作成了“无源之水”，大多数孩子惧怕写作，不知从何写起，只能根据范文“闭门造车”，胡乱编造，这样硬拼硬凑的文章，内容空洞，缺乏思想性、自主性和创造性。因此，把现代信息技术引入作文课堂教

学中，利用其声光手段、动画技巧、音响效果，不仅刺激学生感官，激发写作兴趣、培养学生观察能力和语言表达能力、创设学生愉快习作的环境，还可以弥补传统作文教学的拘谨与低效，调动学生写作的积极性和主动性，指导学生有效地评改习作，从而收到事半功倍的效果。

一、借助现代信息技术，激发学生的写作兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起主动参与写作的欲望。动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。我在指导写《美丽的秋季》时，让学生说“你眼中的秋天是怎样的？”学生说不出，于是，我播放了有关秋天的一段录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前，有果园，有菜园、有树林，有庄稼……看完录像，学生的小手举得高高，争着说：“我到果园里去寻找秋天，我发现了黄澄澄的梨，我认为秋天是黄色的。”“我来到了菜园里，我发现了红红的辣椒，我认为秋天是红色的。”“我到果园里寻找秋天，我发现了紫色的葡萄，我认为秋天是紫色的。”……通过看视频，学生的思维得到了充实和发展，写作思路打开了。

二、借助现代信息技术，培养学生的观察力。

要写好作文，观察是第一步。观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。观察深刻，感受、体验就深，就能触发写作动机，发现题材价值。由于小学生无意注意占主导，因此很多小学生虽然置身现实生活中，但对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察，难以发现其间内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容重点不突出、条理混乱，不能清楚地写出所见、所闻、所感。因此，在作文教学时，教师可根据习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，效果很好；也可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致地观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。如指导三年级的学生写“可爱的动物”时，我先在电子白板上显示一只活泼可爱的“小白兔”，再用“闪烁”的方法，按从整体到部分或从部分到